人教版二年级语文下册《雷雨》听课感想体会评课稿

人教版二年级语文下册雷雨听课感想体会评课稿雷雨听课实录一、课前交流1.用掌声欢迎老师。2.跟着老师拍手，让掌声变化。 （手举高拍，表示掌声响些；手摆在胸前拍，掌声稍轻些；手摆在下面拍，掌声很轻。 ）3.老师示意学生练习拍手。二、谈话导入1.同学们，现在是什么季节？（夏天）夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，一转眼就会下起倾盆大雨，让我们一起去感受夏天的与雨。 （板书：雨）2.夏天的雨还时常伴随着轰隆隆的声音，叫什么？（板书：雷）相机提示书写规则：小雨点落在田里。3.齐读课题，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？再读课题。三、初读课文，感知课文内容1.自读课文，要求读准每个字音，并标出自然段。（师：同学们，大家读完一遍，就向老师伸出一个手指头，读完两遍呢？两个手指头。好，开始吧。 ）2.检查读书情况。1）开火车读，每人一段。2）课件出示雷雨中、雷雨后两幅插图，要求学生说出分别是什么时候？老师相机板书，并要求学生说出是根据什么而判断出来的。3）找出雷雨前、中、后的自然段。四、朗读感悟。（一）学习雷雨前的段落师：雷雨前的画面就藏在文中，大家边读边想，你眼前会出现什么画面？1.自读课文第一到三段。2.指名学生读文。引导学生说说你看见了什么？生 1：天黑沉沉地压下来。做动作理解“压” ，引导学生边读句子边做“压”的动作。生 2：一阵大风，吹得树枝乱摆。1）出示词卡：乱2）创设情境：鼓励学生当风中的小树，体会“乱摆” 。生 3：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。1）指导书写“垂” 。 （哪一笔画出现得最多？各笔横长短都不同。和老师一起在田字格里书写。）2）老师做动作 “垂” ，一下子就下来了，小蜘蛛为什么这么着急呢？指导学生朗读句子。生 4：还看到了闪电。出示词卡：闪电。练说词语：越 越3.师生合作读第一到三段。 （师：这一切都在告诉我们，一场大雨就要来了。 ）过渡：开始下雨了，引导学生一起拍手，表示雨声。并通过老师的示意，表示出雨从小到大，又由大到小。(课前拍手游戏在这里应用）（二）学习雷雨中的段落1.学生自读。2.指名学生读，并说说你感受到了什么？3.出示雷雨中的插图，引导学生仔细观察，你从哪儿感受到雨大？4.想象说话：假如这时你正在街上，你会看到什么？听到什么？5.指名学生朗读课文，学生评价。（三）学习雷雨后的段落。（师：雨渐渐地，渐渐地小了，停了，推开窗户，让我们一起去感受雨后的清新吧。 ）1.鼓励学生谈谈自己感受了什么？生：我看到了美丽的彩虹。出示词卡：彩虹。师讲述“虹”的故事，便于学生区分“虹”与“红” ，并在田字格里练习书写两遍。2.说话练习：小蜘蛛，你坐在网上干什么呀？引导学生说出雨后的景色。3.生配乐朗读课文。4.师配乐引读课文：雨停了，推开窗户，一阵清新的空气迎面扑来，抬头看 树上 池塘里五、欣赏儿歌，激发学生观察兴趣。1.读儿歌欢迎小雨点来一点不要太多，来一点不要太少，来一点泥土裂开了嘴巴等，来一点蘑菇撑着小伞等，来一点小荷叶站出水面等，小水塘笑了一点一个笑窝，小野菊笑了一点敬一个礼。2.小结雷雨听课实录一、课前交流1.用掌声欢迎老师。2.跟着老师拍手，让掌声变化。 （手举高拍，表示掌声响些；手摆在胸前拍，掌声稍轻些；手摆在下面拍，掌声很轻。 ）3.老师示意学生练习拍手。二、谈话导入1.同学们，现在是什么季节？（夏天）夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，一转眼就会下起倾盆大雨，让我们一起去感受夏天的与雨。 （板书：雨）2.夏天的雨还时常伴随着轰隆隆的声音，叫什么？（板书：雷）相机提示书写规则：小雨点落在田里。3.齐读课题，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？再读课题。三、初读课文，感知课文内容1.自读课文，要求读准每个字音，并标出自然段。（师：同学们，大家读完一遍，就向老师伸出一个手指头，读完两遍呢？两个手指头。好，开始吧。 ）2.检查读书情况。1）开火车读，每人一段。2）课件出示雷雨中、雷雨后两幅插图，要求学生说出分别是什么时候？老师相机板书，并要求学生说出是根据什么而判断出来的。3）找出雷雨前、中、后的自然段。四、朗读感悟。（一）学习雷雨前的段落师：雷雨前的画面就藏在文中，大家边读边想，你眼前会出现什么画面？1.自读课文第一到三段。2.指名学生读文。引导学生说说你看见了什么？生 1：天黑沉沉地压下来。做动作理解“压” ，引导学生边读句子边做“压”的动作。生 2：一阵大风，吹得树枝乱摆。1）出示词卡：乱2）创设情境：鼓励学生当风中的小树，体会“乱摆” 。生 3：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。1）指导书写“垂” 。 （哪一笔画出现得最多？各笔横长短都不同。和老师一起在田字格里书写。）2）老师做动作 “垂” ，一下子就下来了，小蜘蛛为什么这么着急呢？指导学生朗读句子。生 4：还看到了闪电。出示词卡：闪电。练说词语：越 越3.师生合作读第一到三段。 （师：这一切都在告诉我们，一场大雨就要来了。 ）过渡：开始下雨了，引导学生一起拍手，表示雨声。并通过老师的示意，表示出雨从小到大，又由大到小。(课前拍手游戏在这里应用）（二）学习雷雨中的段落1.学生自读。2.指名学生读，并说说你感受到了什么？3.出示雷雨中的插图，引导学生仔细观察，你从哪儿感受到雨大？4.想象说话：假如这时你正在街上，你会看到什么？听到什么？5.指名学生朗读课文，学生评价。（三）学习雷雨后的段落。（师：雨渐渐地，渐渐地小了，停了，推开窗户，让我们一起去感受雨后的清新吧。 ）1.鼓励学生谈谈自己感受了什么？生：我看到了美丽的彩虹。出示词卡：彩虹。师讲述“虹”的故事，便于学生区分“虹”与“红” ，并在田字格里练习书写两遍。2.说话练习：小蜘蛛，你坐在网上干什么呀？引导学生说出雨后的景色。3.生配乐朗读课文。4.师配乐引读课文：雨停了，推开窗户，一阵清新的空气迎面扑来，抬头看 树上 池塘里五、欣赏儿歌，激发学生观察兴趣。1.读儿歌欢迎小雨点来一点不要太多，来一点不要太少，来一点泥土裂开了嘴巴等，来一点蘑菇撑着小伞等，来一点小荷叶站出水面等，小水塘笑了一点一个笑窝，小野菊笑了一点敬一个礼。2.小结雷雨听课实录一、课前交流1.用掌声欢迎老师。2.跟着老师拍手，让掌声变化。 （手举高拍，表示掌声响些；手摆在胸前拍，掌声稍轻些；手摆在下面拍，掌声很轻。 ）3.老师示意学生练习拍手。二、谈话导入1.同学们，现在是什么季节？（夏天）夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，一转眼就会下起倾盆大雨，让我们一起去感受夏天的与雨。 （板书：雨）2.夏天的雨还时常伴随着轰隆隆的声音，叫什么？（板书：雷）相机提示书写规则：小雨点落在田里。3.齐读课题，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？再读课题。三、初读课文，感知课文内容1.自读课文，要求读准每个字音，并标出自然段。（师：同学们，大家读完一遍，就向老师伸出一个手指头，读完两遍呢？两个手指头。好，开始吧。 ）2.检查读书情况。1）开火车读，每人一段。2）课件出示雷雨中、雷雨后两幅插图，要求学生说出分别是什么时候？老师相机板书，并要求学生说出是根据什么而判断出来的。3）找出雷雨前、中、后的自然段。四、朗读感悟。（一）学习雷雨前的段落师：雷雨前的画面就藏在文中，大家边读边想，你眼前会出现什么画面？1.自读课文第一到三段。2.指名学生读文。引导学生说说你看见了什么？生 1：天黑沉沉地压下来。做动作理解“压” ，引导学生边读句子边做“压”的动作。生 2：一阵大风，吹得树枝乱摆。1）出示词卡：乱2）创设情境：鼓励学生当风中的小树，体会“乱摆” 。生 3：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。1）指导书写“垂” 。 （哪一笔画出现得最多？各笔横长短都不同。和老师一起在田字格里书写。）2）老师做动作 “垂” ，一下子就下来了，小蜘蛛为什么这么着急呢？指导学生朗读句子。生 4：还看到了闪电。出示词卡：闪电。练说词语：越 越3.师生合作读第一到三段。 （师：这一切都在告诉我们，一场大雨就要来了。 ）过渡：开始下雨了，引导学生一起拍手，表示雨声。并通过老师的示意，表示出雨从小到大，又由大到小。(课前拍手游戏在这里应用）（二）学习雷雨中的段落1.学生自读。2.指名学生读，并说说你感受到了什么？3.出示雷雨中的插图，引导学生仔细观察，你从哪儿感受到雨大？4.想象说话：假如这时你正在街上，你会看到什么？听到什么？5.指名学生朗读课文，学生评价。（三）学习雷雨后的段落。（师：雨渐渐地，渐渐地小了，停了，推开窗户，让我们一起去感受雨后的清新吧。 ）1.鼓励学生谈谈自己感受了什么？生：我看到了美丽的彩虹。出示词卡：彩虹。师讲述“虹”的故事，便于学生区分“虹”与“红” ，并在田字格里练习书写两遍。