优化低段古诗教学

优化低段古诗教学温州城南小学 瞿 莉摘要：小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，有助于优化低段古诗教学呢？主要包括以下三方面：一、创设情境，欣赏景趣；二、动作演示，探索意趣；三、配乐朗诵，体验情趣。关键词：信息技术 低段 古诗教学背景：古诗是我国珍贵的文化瑰宝。 语文课程标准明确提出小学生要背诵古今优秀诗文 160 篇（段） ，其中以古诗为主。在人教版 12 年级，共收录了 14 首古诗，大部分是以写景为主，有的向我们展现了生机勃勃的春天，如草 ；有的像我们描述了欣欣向荣的夏天，如小池 ；有的将祖国的大好河山呈现在我们眼前，如望庐山瀑布 ；有的用浓郁的山村气息深深将我们吸引，如村居这一首首古诗绘声绘色，情景交融，仿佛一幅幅栩栩如生、形象逼真的美景图。这是对学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。但是因为学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备不足，想象力贫乏，对诗歌中所描绘的景象感到疏远，不能很好地理解诗人所表达的情感和古诗中所展现的深远意境，因而小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，也为古诗教学开辟了新天地，让古诗的无穷魅力大放异彩。下面我就结合小池一课说说我的体会。温州城南小学 瞿 莉摘要：小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，有助于优化低段古诗教学呢？主要包括以下三方面：一、创设情境，欣赏景趣；二、动作演示，探索意趣；三、配乐朗诵，体验情趣。关键词：信息技术 低段 古诗教学背景：古诗是我国珍贵的文化瑰宝。 语文课程标准明确提出小学生要背诵古今优秀诗文 160 篇（段） ，其中以古诗为主。在人教版 12 年级，共收录了 14 首古诗，大部分是以写景为主，有的向我们展现了生机勃勃的春天，如草 ；有的像我们描述了欣欣向荣的夏天，如小池 ；有的将祖国的大好河山呈现在我们眼前，如望庐山瀑布 ；有的用浓郁的山村气息深深将我们吸引，如村居这一首首古诗绘声绘色，情景交融，仿佛一幅幅栩栩如生、形象逼真的美景图。这是对学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。但是因为学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备不足，想象力贫乏，对诗歌中所描绘的景象感到疏远，不能很好地理解诗人所表达的情感和古诗中所展现的深远意境，因而小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，也为古诗教学开辟了新天地，让古诗的无穷魅力大放异彩。下面我就结合小池一课说说我的体会。温州城南小学 瞿 莉摘要：小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，有助于优化低段古诗教学呢？主要包括以下三方面：一、创设情境，欣赏景趣；二、动作演示，探索意趣；三、配乐朗诵，体验情趣。关键词：信息技术 低段 古诗教学背景：古诗是我国珍贵的文化瑰宝。 语文课程标准明确提出小学生要背诵古今优秀诗文 160 篇（段） ，其中以古诗为主。在人教版 12 年级，共收录了 14 首古诗，大部分是以写景为主，有的向我们展现了生机勃勃的春天，如草 ；有的像我们描述了欣欣向荣的夏天，如小池 ；有的将祖国的大好河山呈现在我们眼前，如望庐山瀑布 ；有的用浓郁的山村气息深深将我们吸引，如村居这一首首古诗绘声绘色，情景交融，仿佛一幅幅栩栩如生、形象逼真的美景图。这是对学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。但是因为学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备不足，想象力贫乏，对诗歌中所描绘的景象感到疏远，不能很好地理解诗人所表达的情感和古诗中所展现的深远意境，因而小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发