优化课堂评价方式 促进学生全面发展

优化课堂评价方式 促进学生全面发展优化课堂评价方式 促进学生全面发展【摘要】：新课程标准提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。优化课堂教学评价方式，能促进学生和谐发展。因此，在教学中积极为学生营造一种优良的、宽松的学习环境，运用丰富的、科学的评价方式，能激励他们快乐成长，和谐发展。【关键词】：评价语言 评价方式一、评价语言要丰富教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度能有效地调控教学过程，激起学生主动参与学习的欲望。教师的评价能让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心；教师的评价，能让学生发现不足，明确努力的方向，促使学生进入一个新的发展区域；教师的评价，能融洽师生感情，实现心与心的交融，使学生能“尊其师而信其道。 ”所以我们要非常重视对学生的学习评价。就评价语言而言，要做到以下几点：1.善于鼓励，张扬个性新课堂应是充满人文关怀的课堂。人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是人格平等的，因此要互相尊重。 “蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在教师要尊重学生，要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异。要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，发展个性。在课堂上，我总是细心地关注每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，给学生个性的发展提供机会和空间。如：对尝试成功的学生，我对他们说：“你是一个善于动脑，勤于思考的小天才，老师佩服你！” ， “你的想象真奇妙，这与你留心观察，善于思考的好习惯离不开，我们也要像你一样！”等；对正在尝试解决问题的同学，我对他们说：“聪明的你只要仔细想一想，相信能解决这个问题！”“老师相信你一定会成功的！”等；对于学习有困难的学生，我从不轻易地批评责备。而是给予肯定和鼓励，因为忽略心灵的教育评价永远都是苍白、无力的，也是缺少生机的。我尝试用智慧与热情拨开他们的心灵空间，如“你能站起来和大家交流，我们大家已经很高兴了，没关系的，慢慢来。 ”“很不错，请你再仔细想想好吗？” “我们相信，下次你一定会成功的！”等。这种宽松的情感氛围不仅给课堂教学带来全新的感觉，还不断增强了学生的自信心，增进了师生之间的情感，从而达到了以情促学的效果。2、勇于赏识，激发兴趣美国心理学家威廉 詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”赏识能使人愉快、使人快活、能激发人的潜能，使人心智开启、灵感涌动。在教学荷花一文时，我要求学生读出作者欣赏荷花时欣喜的心情，课堂上同学们正在自由地读课文，忽然我发现了一位女同学读得很认真了，她一边读，一边做着荷花随风摇曳的动作，那丰富的表情，恰如其分的动作，优美动听的童音别提有多妙了。于是我让学生停下来说：“刚才，我发现了班上的表演天才李小英，她一边读一边做动作，读得可美了，现在咱们请她来读一读。 ”听了老师的话，她满脸笑容，读得更带劲了。同学们不由地为她鼓起了掌。接着，其他同学也兴趣盎然，声情并茂地读了起来，有的还一边读，一边做动作，还有的竟然翩翩起舞真正被荷花的美陶醉了。优化课堂评价方式 促进学生全面发展【摘要】：新课程标准提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。优化课堂教学评价方式，能促进学生和谐发展。因此，在教学中积极为学生营造一种优良的、宽松的学习环境，运用丰富的、科学的评价方式，能激励他们快乐成长，和谐发展。【关键词】：评价语言 评价方式一、评价语言要丰富教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度能有效地调控教学过程，激起学生主动参与学习的欲望。教师的评价能让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心；教师的评价，能让学生发现不足，明确努力的方向，促使学生进入一个新的发展区域；教师的评价，能融洽师生感情，实现心与心的交融，使学生能“尊其师而信其道。 ”所以我们要非常重视对学生的学习评价。就评价语言而言，要做到以下几点：1.善于鼓励，张扬个性新课堂应是充满人文关怀的课堂。人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是人格平等的，因此要互相尊重。 “蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在教师要尊重学生，要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异。要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，发展个性。在课堂上，我总是细心地关注每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，给学生个性的发展提供机会和空间。如：对尝试成功的学生，我对他们说：“你是一个善于动脑，勤于思考的小天才，老师佩服你！” ， “你的想象真奇妙，这与你留心观察，善于思考的好习惯离不开，我们也要像你一样！”等；对正在尝试解决问题的同学，我对他们说：“聪明的你只要仔细想一想，相信能解决这个问题！”“老师相信你一定会成功的！”等；对于学习有困难的学生，我从不轻易地批评责备。而是给予肯定和鼓励，因为忽略心灵的教育评价永远都是苍白、无力的，也是缺少生机的。我尝试用智慧与热情拨开他们的心灵空间，如“你能站起来和大家交流，我们大家已经很高兴了，没关系的，慢慢来。 ”“很不错，请你再仔细想想好吗？” “我们相信，下次你一定会成功的！”等。这种宽松的情感氛围不仅给课堂教学带来全新的感觉，还不断增强了学生的自信心，增进了师生之间的情感，从而达到了以情促学的效果。2、勇于赏识，激发兴趣美国心理学家威廉 詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”赏识能使人愉快、使人快活、能激发人的潜能，使人心智开启、灵感涌动。在教学荷花一文时，我要求学生读出作者欣赏荷花时欣喜的心情，课堂上同学们正在自由地读课文，忽然我发现了一位女同学读得很认真了，她一边读，一边做着荷花随风摇曳的动作，那丰富的表情，恰如其分的动作，优美动听的童音别提有多妙了。于是我让学生停下来说：“刚才，我发现了班上的表演天才李小英，她一边读一边做动作，读得可美了，现在咱们请她来读一读。 ”听了老师的话，她满脸笑容，读得更带劲了。同学们不由地为她鼓起了掌。接着，其他同学也兴趣盎然，声情并茂地读了起来，有的还一边读，一边做动作，还有的竟然翩翩起舞真正被荷花的美陶醉了。优化课堂评价方式 促进学生全面发展【摘要】：新课程标准提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。优化课堂教学评价方式，能促进学生和谐发展。因此，在教学中积极为学生营造一种优良的、宽松的学习环境，运用丰富的、科学的评价方式，能激励他们快乐成长，和谐发展。【关键词】：评价语言 评价方式一、评价语言要丰富教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度能有效地调控教学过程，激起学生主动参与学习的欲望。教师的评价能让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心；教师的评价，能让学生发现不足，明确努力的方向，促使学生进入一个新的发展区域；教师的评价，能融洽师生感情，实现心与心的交融，使学生能“尊其师而信其道。 ”所以我们要非常重视对学生的学习评价。就评价语言而言，要做到以下几点：1.善于鼓励，张扬个性新课堂应是充满人文关怀的课堂。人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是人格平等的，因此要互相尊重。 “蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在教师要尊重学生，要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异。要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，发展个性。在课堂上，我总是细心地关注每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，给学生个性的发展提供机会和空间。如：对尝试成功的学生，我对他们说：“你是一个善于动脑，勤于思考的小天才，老师佩服你！” ， “你的想象真奇妙，这与你留心观察，善于思考的好习惯离不开，我们也要像你一样！”等；对正在尝试解决问题的同学，我对他们说：“聪明的你只要仔细想一想，相信能解决这个问题！”“老师相信你一定会成功的！”等；对于学习有困难的学生，我从不轻易地批评责备。而是给予肯定和鼓励，因为忽略心灵的教育评价永远都是苍白、无力的，也是缺少生机的。我尝试用智慧与热情拨开他们的心灵空间，如“你能站起来和大家交流，我们大家已经很高兴了，没关系的，慢慢来。 ”“很不错，请你再仔细想想好吗？” “我们相信，下次你一定会成功的！”等。这种宽松的情感氛围不仅给课堂教学带来全新的感觉，还不断增强了学生的自信心，增进了师生之间的情感，从而达到了以情促学的效果。2、勇于赏识，激发兴趣美国心理学家威廉 詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”赏识能使人愉快、使人快活、能激发人的潜能，使人心智开启、灵感涌动。在教学荷花一文时，我要求学生读出作者欣赏荷花时欣喜的心情，课堂上同学们正在自由地读课文，忽然我发现了一位女同学读得很认真了，她一边