人教版五年级上册用字母表示数公开课教案

人教版五年级上册用字母表示数公开课教案用字母表示数山东济南历城区遥墙镇小杜家小学 马涛教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册 4445 页。教学目标：1理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。2初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。3学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。重点难点：重点：用字母表示书的意义。难点：理解用字母表示书的意义。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程一、谈话引入教师：同学们，你们能发现黑板上的规律吗？板书：红、黑、蓝、红、黑、 （） 。指名回答。二、 探究新知1 理解用字母表示数的意义。2 教师投影出示例 1 的 3 组题。3 教师：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。学生独立完成，算出图形或字母表示的数。（1） 学生理解题意。（2） 老师讲述题目要求：第题要求找出每行图中各组数的规律，根据规律确定用图形、字母表示的数。第题根据这个等式，求出用图形、字母表示的数。第题根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字母表示的那个数。（3） 根据题目要求，学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。（4） 全班交流。老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。（5） 独立算一算图形或字母所表示的数。（6） 全班交流。说一说自己是怎样算的，或怎样想的。（7） 提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？（用字母表示数）我们这节课，就一起来研究“用字母表示数”的问题。教师板书课题：用字母表示数（8）讲述：通过刚才的题目，我们可以发现在数学中经常会用到、或 a、n、m 等符号或字母表示数。你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？教师：谁来说说？学生举出数学学习中、日常生活中用字母表示数的具体例子。老师板书：下列表示几？1a30 1a100 1a学生思考后回答。质疑：同样表示未知数，为什么有时候 a 只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。4学习阅读材料。（1） 出示幻灯片为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。自己阅读。（2） 交流自己发现的规律。5学习用字母表示运算定律。用字母表示数山东济南历城区遥墙镇小杜家小学 马涛教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册 4445 页。教学目标：1理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。2初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。3学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。重点难点：重点：用字母表示书的意义。难点：理解用字母表示书的意义。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程一、谈话引入教师：同学们，你们能发现黑板上的规律吗？板书：红、黑、蓝、红、黑、 （） 。指名回答。二、 探究新知1 理解用字母表示数的意义。2 教师投影出示例 1 的 3 组题。3 教师：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。学生独立完成，算出图形或字母表示的数。（1） 学生理解题意。（2） 老师讲述题目要求：第题要求找出每行图中各组数的规律，根据规律确定用图形、字母表示的数。第题根据这个等式，求出用图形、字母表示的数。第题根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字母表示的那个数。（3） 根据题目要求，学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。（4） 全班交流。老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。（5） 独立算一算图形或字母所表示的数。（6） 全班交流。说一说自己是怎样算的，或怎样想的。（7） 提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？（用字母表示数）我们这节课，就一起来研究“用字母表示数”的问题。教师板书课题：用字母表示数（8）讲述：通过刚才的题目，我们可以发现在数学中经常会用到、或 a、n、m 等符号或字母表示数。你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？教师：谁来说说？学生举出数学学习中、日常生活中用字母表示数的具体例子。老师板书：下列表示几？1a30 1a100 1a学生思考后回答。质疑：同样表示未知数，为什么有时候 a 只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。4学习阅读材料。（1） 出示幻灯片为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。自己阅读。（2） 交流自己发现的规律。5学习用字母表示运算定律。用字母表示数山东济南历城区遥墙镇小杜家小学 马涛教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册 4445 页。教学目标：1理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。2初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。3学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。重点难点：重点：用字母表示书的意义。难点：理解用字母表示书的意义。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程一、谈话引入教师：同学们，你们能发现黑板上的规律吗？板书：红、黑、蓝、红、黑、 （） 。指名回答。二、 探究新知1 理解用字母表示数的意义。2 教师投影出示例 1 的 3 组题。3 教师：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。学生独立完成，算出图形或字母表示的数。（1） 学生理解题意。（2） 老师讲述题目要求：第题要求找出每行图中各组数的规律，根据规律确定用图形、字母表示的数。第题根据这个等式，求出用图形、字母表示的数。第题根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字母表示的那个数。（3） 根据题目要求，学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。（4） 全班交流。老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。（5） 独立算一算图形或字母所表示的数。（6） 全班交流。说一说自己是怎样算的，或怎样想的。（7） 提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？（用字母表示数）我们这节课，就一起来研究“用字母表示数”的问题。教师板书课题：用字母表示数（8）讲述：通过刚才的题目，我们可以发现在数学中经常会用到、或 a、n、m 等符号或字母表示数。你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？教师：谁来说说？学生举出数学学习中、日常生活中用字母表示数的具体例子。老师板书：下列表示几？1a30 1a100 1a学生思考后回答。质疑：同样表示未知数，为什么有时候 a 只