优秀案例 灵活的课堂驾驭能力促进学生学习

优秀案例 灵活的课堂驾驭能力促进学生学习课堂驾驭能力是教师应该具有的必备能力，是教师教学智慧的体现，也是教师需要不断学习和努力的获得的。灵活的课堂驾驭能力能够使师生教学相长，促进课堂的生成，促进学生的学习。当然在实际的教学中，灵活、及时、机智的课堂反应能够有效的解决课堂危机，但是，做到这些是有一些困难的。例如梁老师在讲授猜猜我是谁一课时：师：除了同学们观察的这些特点，人物头部背面还有什么特点呢？老师请两位同学来当模特，大家来观察一下。学生一脸迷茫，不知到说什么。师：同学们看看这个同学的头是什么形状的？生：圆一些的。师：他的呢？生：长一点。师：这些都是我们常见的头形，除了这些头形，我们看，还有上尖下宽，或者上宽下尖一些的头形。（教师同时出示不同的头型图） 。在这个环节当中，当教师抛出问题，学生毫无头绪时，教师完全可以把这个环节变成一个选择题。师：除了同学们观察的这些特点，人物头部背面还有什么特点呢？老师请两位同学来当模特，大家来观察一下。学生一脸迷茫，不知到说什么。教师出示各种头形图师：看，老师这有一组头形图，看这位同学的头形和那个比较接近？生：圆形的师：这个同学呢？生：长一点的这样既快又好的解决了课堂问题，还促成了课堂的生成。课件灵活的课堂变通能力和驾驭能力是一节优秀课的前提，所有的青年教师都应该努力提高课堂的驾驭能力，苦练教学基本功，促进师生共同成长。课堂驾驭能力是教师应该具有的必备能力，是教师教学智慧的体现，也是教师需要不断学习和努力的获得的。灵活的课堂驾驭能力能够使师生教学相长，促进课堂的生成，促进学生的学习。当然在实际的教学中，灵活、及时、机智的课堂反应能够有效的解决课堂危机，但是，做到这些是有一些困难的。例如梁老师在讲授猜猜我是谁一课时：师：除了同学们观察的这些特点，人物头部背面还有什么特点呢？老师请两位同学来当模特，大家来观察一下。学生一脸迷茫，不知到说什么。师：同学们看看这个同学的头是什么形状的？生：圆一些的。师：他的呢？生：长一点。师：这些都是我们常见的头形，除了这些头形，我们看，还有上尖下宽，或者上宽下尖一些的头形。（教师同时出示不同的头型图） 。在这个环节当中，当教师抛出问题，学生毫无头绪时，教师完全可以把这个环节变成一个选择题。师：除了同学们观察的这些特点，人物头部背面还有什么特点呢？老师请两位同学来当模特，大家来观察一下。学生一脸迷茫，不知到说什么。教师出示各种头形图师：看，老师这有一组头形图，看这位同学的头形和那个比较接近？生：圆形的师：这个同学呢？生：长一点的这样既快又好的解决了课堂问题，还促成了课堂的生成。课件灵活的课堂变通能力和驾驭能力是一节优秀课的前提，所有的青年教师都应该努力提高课堂的驾驭能力，苦练教学基本功，促进师生共同成长。课堂驾驭能力是教师应该具有的必备能力，是教师教学智慧的体现，也是教师需要不断学习和努力的获得的。灵活的课堂驾驭能力能够使师生教学相长，促进课堂的生成，促进学生的学习。当然在实际的教学中，灵活、及时、机智的课堂反应能够有效的解决课堂危机，但是，做到这些是有一些困难的。例如梁老师在讲授猜猜我是谁一课时：师：除了同学们观察的这些特点，人物头部背面还有什么特点呢？老师请两位同学来当模特，大家来观察一下。学生一脸迷茫，不知到说什么。师：同学们看看这个同学的头是什么形状的？生：圆一些的。师：他的呢？生：长一点。师：这些都是我们常见的头形，除了这些头形，我们看，还有上尖下宽，或者上宽下尖一些的头形。（教师同时出示不同的头型图） 。在这个环节当中，当教师抛出问题，学生毫无头绪时，教师完全可以把这个环节变成一个选择题。师：除了同学们观察的这些特点，人物头部背面还有什么特点呢？老师请两位同学来当模特，大家来观察一下。学生一脸迷茫，不知到说什么。教师出示各种头形图师：看，老师这有一组头形图，看这位同学的头形和那个比较接近？生：圆形的师：这个同学呢？生：长一点的这样既快又