人教版五年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思

人教版五年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思人教版五年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思课 题回顾拓展三二 课时教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合。教学准备1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；2.小组合作演一演语言类节目。第 一 课 时教学目标回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学重点交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合教学准备1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；2.小组合作演一演语言类节目。教学设计：一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台” ，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。 （教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例 1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例 2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。（3）教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。二次备课板书设计：回顾拓展三妙用语言的魅力人教版五年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思课 题回顾拓展三二 课时教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合。教学准备1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；2.小组合作演一演语言类节目。第 一 课 时教学目标回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学重点交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合教学准备1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；2.小组合作演一演语言类节目。教学设计：一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台” ，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。 （教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例 1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例 2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。（3）教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。二次备课板书设计：回顾拓展三妙用语言的魅力人教版五年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思课 题回顾拓展三二 课时教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合。教学准备1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；2.小组合作演一演语言类节目。第 一 课 时教学目标回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学重点交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学难点采用多种形式展示学习成果。教学方法引导法。交流、探究、体验相结合教学准备1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；2.小组合作演一演语言类节目。教学设计：一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台” ，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。 （教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例 1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例 2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪