人教版五年级语文下册《梦想的力量》听课感想体会评课稿材料

人教版五年级语文下册梦想的力量听课感想体会评课稿材料梦想的力量听课感受上个星期五听了一节五年级的略读课梦想的力量 ，讲的是一位六岁的男孩瑞恩为了使非洲的孩子喝上干净的水，付出努力，从最初筹集 70 元挖一口井，到 XX 元、钻井机，最终一个个梦想实现。瑞恩的善良、富有同情心、关爱他人、为梦想的执着感动着每个人。老师激情演绎，精彩语言层出不穷，时时让人感觉到亮点。课文的教学思路清晰，重难点突出。为了让学生感受到瑞恩的梦想的伟大时补充了“苦难的非洲”等资料，激发学生的情感“水，就是生命！”随后；抓住课文重点“瑞恩付出了几次行动？哪些地方让你感动？”凸显出瑞恩为梦想付出的努力；最后的“小练笔”结合自己班级的走廊文化“梦想列车” ，与瑞恩的梦想的对比，再次激发学生的梦想的表白。多媒体的运用恰到好处，从 70元到 XX 元再到钻井机，课件上的字一次次变大，视觉上也感知到困难也随之变大。六次出现的“没有放弃”更是瑞恩信念与执着的体现，把情感推向高潮。但这里有我个人的浅薄见解：首先，整堂课教师上得较急，可能怕误了时间，就拼命地赶课，未能使各个环节落实到位，致使很多地方在面上蜻蜓点水。教师的感情丰富，激励性的语言较多，富有感染力，不过，剥去这层层漂亮的外衣，我们留给学生的却不是很多。能不能把课上得更简单点，更扎实点。在初读了课文之后,就围绕着“瑞恩的梦想是什么？” “为了这个梦想，他是怎样努力的？”这两个方面的内容，其中瑞恩为了实现目标的行动是教学的重点，比如瑞恩为这70 元钱付出的行动的句子是非常感人的，我们更应该花更多的时间去品味、感受。在读中去品味瑞恩为实现梦想愿意放弃更多的玩乐时间，为了实现梦想不断地坚持着、努力着，从而让善良、有爱心、同情心的瑞恩的形象更突出。其次读的形式要多样些，不要拘泥于齐读，抓一些重点词语抓好朗读指导。其中“可能会因为擦窗子而使70 元一口井”和“为了 XX 元，他放弃了什么？”中间有部分内容重复。其实这位瑞恩到现在只有 17 岁，而他却在六岁懵懂年龄时就有如此伟大的梦想，也可以说是个多么不可思议的梦想，一个远远超过六岁孩子能力范围的梦想，但就是这个梦想却给了瑞恩巨大的力量，为了筹集 70 元愿意付出那么多的努力，这段话真的要让学生好好读读，通过让学生品读语言去感受，因为学生只有通过自己读了才会将这个形象、语言内化。最后的练笔，老师的意图或许是让学生把自己浅薄的梦想和瑞恩的伟大的梦想进行比较，想进一步使学生也能拥有一个伟大的梦想，但这里学生并不领情，还是基于自己的梦想。所以，这个“梦想列车”是不是在课文的开头作为导题引出较好呢？因为这里的练笔没有真正的实效。纵观本单元的教学要求其中一个重点是体会作者的情感脉络和表达方法。这课的写作特点是按照时间顺序和事情发展顺序写的。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集块钱，二是筹集块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法，是否渗透一下写法。梦想的力量听课感受上个星期五听了一节五年级的略读课梦想的力量 ，讲的是一位六岁的男孩瑞恩为了使非洲的孩子喝上干净的水，付出努力，从最初筹集 70 元挖一口井，到 XX 元、钻井机，最终一个个梦想实现。瑞恩的善良、富有同情心、关爱他人、为梦想的执着感动着每个人。老师激情演绎，精彩语言层出不穷，时时让人感觉到亮点。课文的教学思路清晰，重难点突出。为了让学生感受到瑞恩的梦想的伟大时补充了“苦难的非洲”等资料，激发学生的情感“水，就是生命！”随后；抓住课文重点“瑞恩付出了几次行动？哪些地方让你感动？”凸显出瑞恩为梦想付出的努力；最后的“小练笔”结合自己班级的走廊文化“梦想列车” ，与瑞恩的梦想的对比，再次激发学生的梦想的表白。多媒体的运用恰到好处，从 70元到 XX 元再到钻井机，课件上的字一次次变大，视觉上也感知到困难也随之变大。六次出现的“没有放弃”更是瑞恩信念与执着的体现，把情感推向高潮。但这里有我个人的浅薄见解：首先，整堂课教师上得较急，可能怕误了时间，就拼命地赶课，未能使各个环节落实到位，致使很多地方在面上蜻蜓点水。教师的感情丰富，激励性的语言较多，富有感染力，不过，剥去这层层漂亮的外衣，我们留给学生的却不是很多。能不能把课上得更简单点，更扎实点。在初读了课文之后,就围绕着“瑞恩的梦想是什么？” “为了这个梦想，他是怎样努力的？”这两个方面的内容，其中瑞恩为了实现目标的行动是教学的重点，比如瑞恩为这70 元钱付出的行动的句子是非常感人的，我们更应该花更多的时间去品味、感受。在读中去品味瑞恩为实现梦想愿意放弃更多的玩乐时间，为了实现梦想不断地坚持着、努力着，从而让善良、有爱心、同情心的瑞恩的形象更突出。其次读的形式要多样些，不要拘泥于齐读，抓一些重点词语抓好朗读指导。其中“可能会因为擦窗子而使70 元一口井”和“为了 XX 元，他放弃了什么？”中间有部分内容重复。其实这位瑞恩到现在只有 17 岁，而他却在六岁懵懂年龄时就有如此伟大的梦想，也可以说是个多么不可思议的梦想，一个远远超过六岁孩子能力范围的梦想，但就是这个梦想却给了瑞恩巨大的力量，为了筹集 70 元愿意付出那么多的努力，这段话真的要让学生好好读读，通过让学生品读语言去感受，因为学生只有通过自己读了才会将这个形象、语言内化。最后的练笔，老师的意图或许是让学生把自己浅薄的梦想和瑞恩的伟大的梦想进行比较，想进一步使学生也能拥有一个伟大的梦想，但这里学生并不领情，还是基于自己的梦想。所以，这个“梦想列车”是不是在课文的开头作为导题引出较好呢？因为这里的练笔没有真正的实效。纵观本单元的教学要求其中一个重点是体会作者的情感脉络和表达方法。这课的写作特点是按照时间顺序和事情发展顺序写的。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集块钱，二是筹集块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法，是否渗透一下写法。梦想的力量听课感受上个星期五听了一节五年级的略读课梦想的力量 ，讲的是一位六岁的男孩瑞恩为了使非洲的孩子喝上干净的水，付出努力，从最初筹集 70 元挖一口井，到 XX 元、钻井机，最终一个个梦想实现。瑞恩的善良、富有同情心、关爱他人、为梦想的执着感动着每个人。老师激情演绎，精彩语言层出不穷，时时让人感觉到亮点。课文的教学思路清晰，重难点突出。为了让学生感受到瑞恩的梦想的伟大时补充了“苦难的非洲”等资料，激发学生的情感“水，就是生命！”随后；抓住课文重点“瑞恩付出了几次行动？哪些地方让你感动？”凸显出瑞恩为梦想付出的努力；最后的“小练笔”结合自己班级的走廊文化“梦想列车” ，与瑞恩的梦想的对比，再次激发学生的梦想的表白。多媒体的运用恰到好处，从 70元到 XX 元再到钻井机，课件上的字一次次变大，视觉上也感知到困难也随之变大。六次出现的“没有放弃”更是瑞恩信念与执着的体现，把情感推向高潮。但这里有我个人的浅薄见解：首先，整堂课教师上得较急，可能怕误了时间，就拼命地赶课，未能使各个环节落实到位，致使很多地方在面上蜻蜓点水。教师的感情丰富，激励性的语言较多，富有感染力，不过，剥去这层层漂亮的外衣，我们留给学生的却不是很多。能不能把课上得更简单点，更扎实点。在初读了课文之后,就围绕着“瑞恩的梦想是什么？” “为了这个梦想，他是怎样努力的？”这两个方面的内容，其中瑞恩为了实现目标的行动是教学的重点，比如瑞恩为这70 元钱付出的行动的句子是非常感人的，我们更应该花更多的时间去品味、感受。在读中去品味瑞恩为实现梦想愿意放弃更多的玩乐时间，为了实现梦想不断地坚持着、努力着，从而让善良、有爱心、同情心的瑞恩的形象更突出。其次读的形式要多样些，不要拘泥于齐读，抓一些重点词语抓好朗读指导。其中“可能会因为擦窗子而使70 元一口井”和“为了 XX 元，他放弃了什么？”中间有部分内容重复。其实这位瑞恩到现在只有 17 岁，而他却在六岁懵懂年龄时就有如此伟大的梦想，也可以说是个多么不可思议的梦想，一个远远超过六岁孩子能力范围的梦想，但就是这个梦想却给了瑞恩巨大的力量，为了筹集 70 元愿意付出那么多的努力，这段话真的要让学生好好读读，通过让学生品读语言去感受，因为学生只有通过自己读了才会将这个形象、语言内化。最后的练笔，老师的意图或许是让学生把自己浅薄的梦想和瑞恩的伟大的梦想进行比较，想进一步使学生也能拥有一个伟大的梦想，但这里学生并不领情，还是基于自己的梦想。所以，这个“梦想列车”是不是在课文的开头作为导题引出较好呢？因为这里的练笔没有真正的实效。纵观本单元的教学