作业批改也有创新的空间

作业批改也有创新的空间不少教师批改学生作业的方式很单一，做错的打个“” ，做对的打个“” ，写个分数就了事了。还有的老师更省事，只写个“阅”字。每天都如此，学生怎会不觉得枯燥无味呢？针对这种现象，我对作业批改进行了改革：以10 分为满分，如果作业全做对了，便是 10 分；如果有一道错题，就是 9 分；两道错题，就是 8 分。依次类推。做错题的学生，只要能认真改正，我就可以给他加成满分，如“9+1=10” “8+2=10”在此基础上，再写上一些批语。经过一段时间，我发现这样批改作业有不少好处。比如，学生找我纠正错题，我一看他的作业分数，就会知道他做错了几道题，避免了漏改错题的情况发生。同样，当我看到“9+1=10” “8+2=10”等字样时，你就知道该学生当天的错题已改完了。另外，只要学生能积极、按时纠正错题，都会得到满分，这极大地调动了学生的学习积极性，学生的作业情况有了很大的改善。作业批改看起来是一件很简单的事情，但是要把它做好，做得更有效率，那就需要教师不断探索。只要教师讲究批改艺术，就能使学生独立、自觉、认真、充满信心地按时完成作业和纠正错题，不但能养成良好的学习习惯，而且能提高自主学习的能力。不少教师批改学生作业的方式很单一，做错的打个“” ，做对的打个“” ，写个分数就了事了。还有的老师更省事，只写个“阅”字。每天都如此，学生怎会不觉得枯燥无味呢？针对这种现象，我对作业批改进行了改革：以10 分为满分，如果作业全做对了，便是 10 分；如果有一道错题，就是 9 分；两道错题，就是 8 分。依次类推。做错题的学生，只要能认真改正，我就可以给他加成满分，如“9+1=10” “8+2=10”在此基础上，再写上一些批语。经过一段时间，我发现这样批改作业有不少好处。比如，学生找我纠正错题，我一看他的作业分数，就会知道他做错了几道题，避免了漏改错题的情况发生。同样，当我看到“9+1=10” “8+2=10”等字样时，你就知道该学生当天的错题已改完了。另外，只要学生能积极、按时纠正错题，都会得到满分，这极大地调动了学生的学习积极性，学生的作业情况有了很大的改善。作业批改看起来是一件很简单的事情，但是要把它做好，做得更有效率，那就需要教师不断探索。只要教师讲究批改艺术，就能使学生独立、自觉、认真、充满信心地按时完成作业和纠正错题，不但能养成良好的学习习惯，而且能提高自主学习的能力。不少教师批改学生作业的方式很单一，做错的打个“” ，做对的打个“” ，写个分数就了事了。还有的老师更省事，只写个“阅”字。每天都如此，学生怎会不觉得枯燥无味呢？针对这种现象，我对作业批改进行了改革：以10 分为满分，如果作业全做对了，便是 10 分；如果有一道错题，就是 9 分；两道错题，就是 8 分。依次类推。做错题的学生，只要能认真改正，我就可以给他加成满分，如“9+1=10” “8+2=10”在此基础上，再写上一些批语。经过一段时间，我发现这样批改作业有不少好处。比如，学生找我纠正错题，我一看他的作业分数，就会知道他做错了几道题，避免了漏改错题的情况发生。同样，当我看到“9+1=10” “8+2=10”等字样时，你就知道该学生当天的错题已改完了。另外，只要学生能积极、按时纠正错题，都会得到满分，这极大地调动了学生的学习积极性，学生的作业情况有了很大的改善。作业批改看起来是一件很简单的事情，但是要把它做好，做得更有效率，那就需要