人教版初一七年级语文上册第28课《女娲造人》导学案讲学稿

人教版初一七年级语文上册第 28 课女娲造人导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第 28 课女娲造人导学案讲学稿二八女娲造人【学习目标】1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、感受文中所表现的喜悦之情。3、初步了解神话故事的特点【学习重点】理解本文大胆而新奇的想像。【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。【知识链接】1、走近作者袁珂，1916 年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有中国古神话 、 古神话选释 、 山海经校注等。2、写作背景课文是根据风俗通里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。3、体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。【自主学习】1、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ） （ ） 掘起（ ）掺和（ ） 莽莽榛榛（ ） （ ） 踪迹（ ）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ）气慨（ ） 兴高彩烈（ ）3、填空、简答。（1） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。（2） 、本文选自 ，是 （谁）根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【合作探究】4、让学生仔细品味课后练习一中风俗通里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？5、 、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？6、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？7、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ） 。8、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？9、 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？人教版初一七年级语文上册第 28 课女娲造人导学案讲学稿二八女娲造人【学习目标】1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、感受文中所表现的喜悦之情。3、初步了解神话故事的特点【学习重点】理解本文大胆而新奇的想像。【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。【知识链接】1、走近作者袁珂，1916 年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有中国古神话 、 古神话选释 、 山海经校注等。2、写作背景课文是根据风俗通里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。3、体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。【自主学习】1、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ） （ ） 掘起（ ）掺和（ ） 莽莽榛榛（ ） （ ） 踪迹（ ）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ）气慨（ ） 兴高彩烈（ ）3、填空、简答。（1） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。（2） 、本文选自 ，是 （谁）根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【合作探究】4、让学生仔细品味课后练习一中风俗通里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？5、 、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？6、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？7、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ） 。8、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？9、 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？人教版初一七年级语文上册第 28 课女娲造人导学案讲学稿二八女娲造人【学习目标】1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、感受文中所表现的喜悦之情。3、初步了解神话故事的特点【学习重点】理解本文大胆而新奇的想像。【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。【知识链接】1、走近作者袁珂，1916 年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有中国古神话 、 古神话选释 、 山海经校注等。2、写作背景课文是根据风俗通里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。3、体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。【自主学习】1、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ） （ ） 掘起（ ）掺和（ ） 莽莽榛榛（ ） （ ） 踪迹（ ）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ）气慨（ ） 兴高彩烈（ ）3、填空、简答。（1） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。（2） 、本文选自 ，是 （谁）根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【合作探究】4、让学生仔细品味课后练习一中风俗通里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？5、 、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解