信息技术学科差异教学

信息技术学科差异教学信息技术学科差异教学发布者:陈庆矗教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调面向全体学生，注重每个学生的发展，要为全体学生的发展创造有利的条件，从而努力挖掘每个学生的特长和潜能。每一个学生都是独立的个体，在他们身上虽然体现着发展的共同特征，但同时更表现出巨大的个性差异。特别信息技术课程教学，由于主、客观各方面因素的影响，这种差异表现得尤为突出。义务教育阶段新课程标准也对此作了进一步地强调， “中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。是“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求” 。实施素质教育已经成 为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。实施素质就是正视差异这种现状，承认差异、尊重差异、善待差异、挖掘差异、利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。实施策略：学情调查，掌握学生的差异确定“差异”教学目标实施“差异”课堂教学“差异”辅导“差异” （多元）评价信息技术学科差异教学发布者:陈庆矗教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调面向全体学生，注重每个学生的发展，要为全体学生的发展创造有利的条件，从而努力挖掘每个学生的特长和潜能。每一个学生都是独立的个体，在他们身上虽然体现着发展的共同特征，但同时更表现出巨大的个性差异。特别信息技术课程教学，由于主、客观各方面因素的影响，这种差异表现得尤为突出。义务教育阶段新课程标准也对此作了进一步地强调， “中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。是“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求” 。实施素质教育已经成 为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。实施素质就是正视差异这种现状，承认差异、尊重差异、善待差异、挖掘差异、利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。实施策略：学情调查，掌握学生的差异确定“差异”教学目标实施“差异”课堂教学“差异”辅导“差异” （多元）评价信息技术学科差异教学发布者:陈庆矗教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调面向全体学生，注重每个学生的发展，要为全体学生的发展创造有利的条件，从而努力挖掘每个学生的特长和潜能。每一个学生都是独立的个体，在他们身上虽然体现着发展的共同特征，但同时更表现出巨大的个性差异。特别信息技术课程教学，由于主、客观各方面因素的影响，这种差异表现得尤为突出。义务教育阶段新课程标准也对此作了进一步地强调， “中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。是“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求” 。实施素质教育已经成 为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。实施素质就是正视差异这种现状，承认差异、尊重差异、善待差异、挖掘差异、利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学