人教版四年级美术上册《变一变》教学设计和反思

人教版四年级美术上册变一变教学设计和反思教材分析l 课标从“造型表现“、“设计应用“、“欣赏评述“和“综合探索“四个领域对美术课程进行了描述。 本课变一变归属于第二学段“设计应用” 。通过“设计应用“领域的学习活动，课标要求学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用“的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。本教材重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，进一步培养学生的鉴赏能力。学情分析通过课间与学生交谈，我发现四年级的学生对美术课中的动手制作有着浓厚的兴趣，好奇心强，但同时也是缺乏一定的实践操作能力。因此我以儿童喜爱的图片形式，为学生提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。教学目标知识与技能：尝试使用平面设计引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。过程与方法：指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧，能够使用至少一种切割变形方法完成1-2 幅作业。情感、态度和价值观： 体验作业制作过程带来的乐趣，培养学生的安全意识。教学重点和难点【教学重点】指导学生进行切割后排列，产生变形的效果。【教学难点】割纸、粘贴组合技巧的应用，进行有序的排列。教材分析l 课标从“造型表现“、“设计应用“、“欣赏评述“和“综合探索“四个领域对美术课程进行了描述。 本课变一变归属于第二学段“设计应用” 。通过“设计应用“领域的学习活动，课标要求学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用“的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。本教材重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，进一步培养学生的鉴赏能力。学情分析通过课间与学生交谈，我发现四年级的学生对美术课中的动手制作有着浓厚的兴趣，好奇心强，但同时也是缺乏一定的实践操作能力。因此我以儿童喜爱的图片形式，为学生提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。教学目标知识与技能：尝试使用平面设计引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。过程与方法：指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧，能够使用至少一种切割变形方法完成1-2 幅作业。情感、态度和价值观： 体验作业制作过程带来的乐趣，培养学生的安全意识。教学重点和难点【教学重点】指导学生进行切割后排列，产生变形的效果。【教学难点】割纸、粘贴组合技巧的应用，进行有序的排列。教材分析l 课标从“造型表现“、“设计应用“、“欣赏评述“和“综合探索“四个领域对美术课程进行了描述。 本课变一变归属于第二学段“设计应用” 。通过“设计应用“领域的学习活动，课标要求学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用“的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。本教材重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，进一步培养学生的鉴赏能力。学情分析通过课间与学生交谈，我发现四年级的学生对美术课中的动手制作有着浓厚的兴趣，好奇心强，但同时也是缺乏一定的实践操作能力。因此我以儿童喜爱的图片形式，为学生提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。教学目标知识与技能：尝试使用平面设计引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。过程与方法：指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧，能