充分运用信息技术教育提高小学语文教学质量

充分运用信息技术教育提高小学语文教学质量充分运用信息技术教育提高小学语文教学质量河南省洛阳市新安县洛新区磁涧小学 张爱菊内容摘要：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ”小学语文课堂上，教师借助信息技术媒体，能激发学生的情感、兴趣，充分地调动学生的积极性、主动性，使学生愉快地进入学习。利用信息教育，可以将抽象的知识的表达形象化，同时既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围。信息技术与小语学科的整合，实现了小语教学手段和方法的多样化，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效办法，是提高教学效率的根本途径。关键词：教学艺术 信息技术 小学语文 整合 手段与方法 多样化形象化 个别化 协作式 创新精神 根本途径德国的教育家第斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ”多媒体借助电、光、形、声的神奇配合，能创造出丰富多彩的信息刺激。绘制赏心悦目的图画，选配优美动听的音乐，或加以适宜的朗读，让画面与声音有机结合起来，如有需要，还可使图画产生动画效果。新课导入时运用课件，就能虚拟出一种与课文情境相应的氛围，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。小学语文课堂上，教师凭借电脑多媒体提供的技术、优势向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生能通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分地调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。一 、信息技术与小学语文学科的整合，可以实现小语教学手段和方法的多样化。信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是交互性。上语文课时，学生每人有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的方式进行教学，软件的内容有声音，有动画显示生字的结构，学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生面前，刺激学生的感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。然后还随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生又可通过“屏幕监视”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个交互性，就能及时反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的适时指导，真正实现因材施教。充分运用信息技术教育提高小学语文教学质量河南省洛阳市新安县洛新区磁涧小学 张爱菊内容摘要：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ”小学语文课堂上，教师借助信息技术媒体，能激发学生的情感、兴趣，充分地调动学生的积极性、主动性，使学生愉快地进入学习。利用信息教育，可以将抽象的知识的表达形象化，同时既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围。信息技术与小语学科的整合，实现了小语教学手段和方法的多样化，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效办法，是提高教学效率的根本途径。关键词：教学艺术 信息技术 小学语文 整合 手段与方法 多样化形象化 个别化 协作式 创新精神 根本途径德国的教育家第斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ”多媒体借助电、光、形、声的神奇配合，能创造出丰富多彩的信息刺激。绘制赏心悦目的图画，选配优美动听的音乐，或加以适宜的朗读，让画面与声音有机结合起来，如有需要，还可使图画产生动画效果。新课导入时运用课件，就能虚拟出一种与课文情境相应的氛围，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。小学语文课堂上，教师凭借电脑多媒体提供的技术、优势向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生能通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分地调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。一 、信息技术与小学语文学科的整合，可以实现小语教学手段和方法的多样化。信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是交互性。上语文课时，学生每人有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的方式进行教学，软件的内容有声音，有动画显示生字的结构，学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生面前，刺激学生的感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。然后还随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生又可通过“屏幕监视”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个交互性，就能及时反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的适时指导，真正实现因材施教。充分运用信息技术教育提高小学语文教学质量河南省洛阳市新安县洛新区磁涧小学 张爱菊内容摘要：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ”小学语文课堂上，教师借助信息技术媒体，能激发学生的情感、兴趣，充分地调动学生的积极性、主动性，使学生愉快地进入学习。利用信息教育，可以将抽象的知识的表达形象化，同时既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围。信息技术与小语学科的整合，实现了小语教学手段和方法的多样化，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效办法，是提高教学效率的根本途径。关键词：教学艺术 信息技术 小学语文 整合 手段与方法 多样化形象化 个别化 协作式 创新精神 根本途径德国的教育家第斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ”多媒体借助电、光、形、声的神奇配合，能创造出丰富多彩的信息刺激。绘制赏心悦目的图画，选配优美动听的音乐，或加以适宜的朗读，让画面与声音有机结合起来，如有需要，还可使图画产生动画效果。新课导入时运用课件，就能虚拟出一种与课文情境相应的氛围，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。小学语文课堂上，教师凭借电脑多媒体提供的技术、优势向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生能通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分地调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。一 、信息技术与小学语文学科的整合，可以实现小语教学手段和方法的多样化。信息技术作为最先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是交互性。上语文课时，学生每人有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的方式进行教学，软件的内容有声音，有动画显示生字的结构，学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生面前，刺激学生