人教版小学语文四年级下册第三组综合性学习设计（再创型）案例

人教版小学语文四年级下册第三组综合性学习设计（再创型）案例大自然的启示人教版小学语文四年级下册第三组综合性学习设计（再创型）案例重庆市九龙坡区共和小学 赵 亮一、主题的提出众所周知,“综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求。它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。语文教师不但要在课堂上培养学生的阅读能力，通过语言知识训练，感悟文章基本结构、主旨和体会思想感情，而且应该把阅读与实践结合起来：通过阅读的奠基去开展深入的探究实践活动，而在探究实践活动的过程中又不断地激发学生阅读的欲望，从而极大地拓展了阅读。这样的阅读指向生活实践、生活实践又推动阅读的知行合一的方式，使学生把间接经验和直接经验完整地结合起来，这就是语文综合性学习所具有的效果：培养具有实践能力和创新精神的人。为了学生的立体发展，为他们将来的生活和工作打下了基础。从“语文综合性学习”这个词组中，我们不难发现：“学习”二字，说明了这样一个过程的目的，是学习。即让学生通过这样的学习活动，增长知识，锻炼能力，获得体验，提高素质“综合性”三字则表明了达到这次学习活动目的的途径是多种多样的，形式是丰富的，是超出单一语文学科范围之外的。“语文”二字成为了这次学习的出发点和落脚点，它规定了这次学习活动的性质。即增长语文的知识、锻炼语文的能力、使用语文的方法，提高语文的素养而这三方面，恰恰把语文与广阔的生活天地给联系起来了。在这样的理解基础上，我对我们语文教材第八册第三组以“大自然的启示” 主题的这组课文进行了仔细的分析，发现这组课文人文性与科学性并重，语文学科特点与自然科学知识内容并存，是挖掘语文内涵，运用综合手段开展学习活动的好契机。因此，对于这次综合性学习的定位，我就有了这样的设想：1.在学习形式和途径方面：激发学生对课外的自然科学知识的兴趣，通过阅读课内外资料、上网查询、观看影片、交流分析、讨论研究、制作网站和影片等多种形式和途径，让本次学习成为学生走向大自然，走向科学，开阔视野的一次“启动仪式” 。2.在把握语文学科性质的方面：这次语文综合性学习中语文性质的最终的落脚点在于：在激发学生的求知欲，培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累兴趣的基础上，让学生学习运用信息技术，初步学习采用知识树的方法进行资料搜集，资料交流和资料整理。运用思维导图这个思维工具对各种观点、材料、感受进行梳理和关联，形成自己的表达思路。最后运用所学的一定的表达方式与说明方法，通过多种综合的形式（师生共同完成：资料整理网页、发明创造的介绍、编创环保广告词、写作环保小品文、制作环保宣传片等）展现自己的学习成果。这恰恰是语文综合性学习中，语文的学科特点和基本任务的最终体现。而且让学生对这样一种大语文观产生初步的感受：获取信息是必要的，表达是获取信息是语文的需要，也是表达的需要，总地说来是生活的需要；而表达自己的观点和感受是语文的需要，是自身的需要，总的说来也是生活的需要。二、活动目标1.通过阅读有关自然环境和仿生学方面的资料，认识大自然给人类的警示和启发，激发学生的求知欲，增强学生环境保护意识。2.培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累的学习习惯。3.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，通过活动，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。4在学习活动的过程中习得表达方法和说明方法，并以此初步做到围绕自己观点，形成思路，组织材料，组织语言进行说写等方式的表达尝试。三、活动安排1、看有关自然环境和仿生学方面的视频，谈话讨论，帮助学生形成直观的感受初步的观点，激发学生的探索兴趣。问卷调查，学生确定自己的探究方向。2、阅读自然之道 、 黄河是怎样变化的 、蝙蝠和雷达 、 大自然的启示等主题文章，梳理知识结构树，从内容形式到思想进行归纳。3、从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关环境问题、仿生学知识等方面的图文资料，完成活动前的知识铺垫。运用学到的梳理知识树的方法，对材料进行整理归类后形成网页，便于资源的交流。4、引导学生由观点入手，用思维导图反向构建知识树，形成自己的表达。5、借助网络平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。开展各种宣传活动成果；回顾整体活动过程，学会客观地开展多元评价。四、活动人员田坝小学 4.2 班全体同学五、活动时间（3 月 16 日-4 月 18 日）六、活动过程活动准备（一课时）1教师准备（1）准备有关的视频，激发学生的探究激情，学生合作确定自己活动的选题；（2）为学生推荐相关网络资源和相关的书籍十万个为什么 少儿百科全书等。2学生准备（1）学习 8 册第 3 组课文后，达到基本理解课文内容和与之相关的知识。（2）观看关于仿生学和视频，阅读资料，用关键词记录法做好记录。 （为思维导图的学习打好基础）交流，小结自己的感受。具体安排一、谈话导入1.赞扬孩子们现在很有思想。可以做许多我以前不敢想的事。现在我们就要做一些以前不敢想的事。2.猜猜，老师会叫我们做点什么？3.老师不叫大家做点什么，先给大家带来了见面礼。二、看片子 1（3 分钟左右）关于仿生学，无解说。你记住了什么？引入关键词记录的概念。明确方法是什么？（主体）干什么 ，怎么样（过程，特点）怎么想，什么感觉（观点，感受）以词语的方式记录三、看片子 2（无解说）关于环境短片学生边看边记录关键词全体交流，看看成果反馈小结四、到底要做什么呢？学习一些记录、观察的方法，帮助我们完成以前不敢想的。论文？拍公益广告。五、关于环境的长片（20 分钟左右，有解说）学生记录。具体活动：(时间:3 月 23 日4 月 18 日)（一）了解课文知识点和内容思想，学习自己构建知识树。为学生学会分类搜集资料打基础。大自然的启示人教版小学语文四年级下册第三组综合性学习设计（再创型）案例重庆市九龙坡区共和小学 赵 亮一、主题的提出众所周知,“综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求。它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。语文教师不但要在课堂上培养学生的阅读能力，通过语言知识训练，感悟文章基本结构、主旨和体会思想感情，而且应该把阅读与实践结合起来：通过阅读的奠基去开展深入的探究实践活动，而在探究实践活动的过程中又不断地激发学生阅读的欲望，从而极大地拓展了阅读。这样的阅读指向生活实践、生活实践又推动阅读的知行合一的方式，使学生把间接经验和直接经验完整地结合起来，这就是语文综合性学习所具有的效果：培养具有实践能力和创新精神的人。为了学生的立体发展，为他们将来的生活和工作打下了基础。从“语文综合性学习”这个词组中，我们不难发现：“学习”二字，说明了这样一个过程的目的，是学习。即让学生通过这样的学习活动，增长知识，锻炼能力，获得体验，提高素质“综合性”三字则表明了达到这次学习活动目的的途径是多种多样的，形式是丰富的，是超出单一语文学科范围之外的。“语文”二字成为了这次学习的出发点和落脚点，它规定了这次学习活动的性质。即增长语文的知识、锻炼语文的能力、使用语文的方法，提高语文的素养而这三方面，恰恰把语文与广阔的生活天地给联系起来了。在这样的理解基础上，我对我们语文教材第八册第三组以“大自然的启示” 主题的这组课文进行了仔细的分析，发现这组课文人文性与科学性并重，语文学科特点与自然科学知识内容并存，是挖掘语文内涵，运用综合手段开展学习活动的好契机。因此，对于这次综合性学习的定位，我就有了这样的设想：1.在学习形式和途径方面：激发学生对课外的自然科学知识的兴趣，通过阅读课内外资料、上网查询、观看影片、交流分析、讨论研究、制作网站和影片等多种形式和途径，让本次学习成为学生走向大自然，走向科学，开阔视野的一次“启动仪式” 。2.在把握语文学科性质的方面：这次语文综合性学习中语文性质的最终的落脚点在于：在激发学生的求知欲，培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累兴趣的基础上，让学生学习运用信息技术，初步学习采用知识树的方法进行资料搜集，资料交流和资料整理。运用思维导图这个思维工具对各种观点、材料、感受进行梳理和关联，形成自己的表达思路。最后运用所学的一定的表达方式与说明方法，通过多种综合的形式（师生共同完成：资料整理网页、发明创造的介绍、编创环保广告词、写作环保小品文、制作环保宣传片等）展现自己的学习成果。这恰恰是语文综合性学习中，语文的学科特点和基本任务的最终体现。而且让学生对这样一种大语文观产生初步的感受：获取信息是必要的，表达是获取信息是语文的需要，也是表达的需要，总地说来是生活的需要；而表达自己的观点和感受是语文的需要，是自身的需要，总的说来也是生活的需要。二、活动目标1.通过阅读有关自然环境和仿生学方面的资料，认识大自然给人类的警示和启发，激发学生的求知欲，增强学生环境保护意识。2.培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累的学习习惯。3.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，通过活动，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。4在学习活动的过程中习得表达方法和说明方法，并以此初步做到围绕自己观点，形成思路，组织材料，组织语言进行说写等方式的表达尝试。三、活动安排1、看有关自然环境和仿生学方面的视频，谈话讨论，帮助学生形成直观的感受初步的观点，激发学生的探索兴趣。问卷调查，学生确定自己的探究方向。2、阅读自然之道 、 黄河是怎样变化的 、蝙蝠和雷达 、 大自然的启示等主题文章，梳理知识结构树，从内容形式到思想进行归纳。3、从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关环境问题、仿生学知识等方面的图文资料，完成活动前的知识铺垫。运用学到的梳理知识树的方法，对材料进行整理归类后形成网页，便于资源的交流。4、引导学生由观点入手，用思维导图反向构建知识树，形成自己的表达。5、借助网络平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。开展各种宣传活动成果；回顾整体活动过程，学会客观地开展多元评价。四、活动人员田坝小学 4.2 班全体同学五、活动时间（3 月 16 日-4 月 18 日）六、活动过程活动准备（一课时）1教师准备（1）准备有关的视频，激发学生的探究激情，学生合作确定自己活动的选题；（2）为学生推荐相关网络资源和相关的书籍十万个为什么 少儿百科全书等。2学生准备（1）学习 8 册第 3 组课文后，达到基本理解课文内容和与之相关的知识。（2）观看关于仿生学和视频，阅读资料，用关键词记录法做好记录。 （为思维导图的学习打好基础）交流，小结自己的感受。具体安排一、谈话导入1.赞扬孩子们现在很有思想。可以做许多我以前不敢想的事。现在我们就要做一些以前不敢想的事。2.猜猜，老师会叫我们做点什么？3.老师不叫大家做点什么，先给大家带来了见面礼。二、看片子 1（3 分钟左右）关于仿生学，无解说。你记住了什么？引入关键词记录的概念。明确方法是什么？（主体）干什么 ，怎么样（过程，特点）怎么想，什么感觉（观点，感受）以词语的方式记录三、看片子 2（无解说）关于环境短片学生边看边记录关键词全体交流，看看成果反馈小结四、到底要做什么呢？学习一些记录、观察的方法，帮助我们完成以前不敢想的。论文？拍公益广告。五、关于环境的长片（20 分钟左右，有解说）学生记录。具体活动：(时间:3 月 23 日4 月 18 日)（一）了解课文知识点和内容思想，学习自己构建知识树。为学生学会分类搜集资料打基础。大自然的启示人教版小学语文四年级下册第三组综合性学习设计（再创型）案例重庆市九龙坡区共和小学 赵 亮一、主题的提出众所周知,“综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求。它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。语文教师不但要在课堂上培养学生的阅读能力，通过语言知识训练，感悟文章基本结构、主旨和体会思想感情，而且应该把阅读与实践结合起来：通过阅读的奠基去开展深入的探究实践活动，而在探究实践活动的过程中又不断地激发学生阅读的欲望，从而极大地拓展了阅读。这样的阅读指向生活实践、生活实践又推动阅读的知行合一的方式，使学生把间接经验和直接经验完整地结合起来，这就是语文综合性学习所具有的效果：培养具有实践能力和创新精神的人。为了学生的立体发展，为他们将来的生活和工作打下了基础。从“语文综合性学习”这个词组中，我们不难发现：“学习”二字，说明了这样一个过程的目的，是学习。即让学生通过这样的学习活动，增长知识，锻炼能力，获得体验，提高素质“综合性”三字则表明了达到这次学习活动目的的途径是多种多样的，形式是丰富的，是超出单一语文学科范围之外的。“语文”二字成为了这次学习的出发点和落脚点，它规定了这次学习活动的性质。即增长语文的知识、锻炼语文的能力、使用语文的方法，提高语文的素养而这三方面，恰恰把语文与广阔的生活天地给联系起来了。在这样的理解基础上，我对我们语文教材第八册第三组以“大自然的启示” 主题的这组课文进行了仔细的分析，发现这组课文人文性与科学性并重，语文学科特点与自然科学知识内容并存，是挖掘语文内涵，运用综合手段开展学习活动的好契机。因此，对于这次综合性学习的定位，我就有了这样的设想：1.在学习形式和途径方面：激发学生对课外的自然科学知识的兴趣，通过阅读课内外资料、上网查询、观看影片、交流分析、讨论研究、制作网站和影片等多种形式和途径，让本次学习成为学生走向大自然，走向科学，开阔视野的一次“启动仪式” 。2.在把握语文学科性质的方面：这次语文综合性学习中语文性质的最终的落脚点在于：在激发学生的求知欲，培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累兴趣的基础上，让学生学习运用信息技术，初步学习采用知识树的方法进行资料搜集，资料交流和资料整理。运用思维导图这个思维工具对各种观点、材料、感受进行梳理和关联，形成自己的表达思路。最后运用所学的一定的表达方式与说明方法，通过多种综合的形式（师生共同完成：资料整理网页、发明创造的介绍、编创环保广告词、写作环保小品文、制作环保宣传片等）展现自己的学习成果。这恰恰是语文综合性学习中，语文的学科特点和基本任务的最终体现。而且让学生对这样一种大语文观产生初步的感受：获取信息是必要的，表达是获取信息是语文的需要，也是表达的需要，总地说来是生活的需要；而表达自己的观点和感受是语文的需要，是自身的需要，总的说来也是生活的需要。二、活动目标1.通过阅读有关自然环境和仿生学方面的资料，认识大自然给人类的警示和启发，激发学生的求知欲，增强学生环境保护意识。2.培养学生关注生活，关注自然，关注课外积累的学习习惯。3.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，通过活动，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。4在学习活动的过程中习得表达方法和说明方法，并以此初步做到围绕自己观点，形成思路，组织材料，组织语言进行说写等方式的表达尝试。三、活动安排1、看有关自然环境和仿生学方面的视频，谈话讨论，帮助学生形成直观的感受初步的观点，激发学生的探索兴趣。问卷调查，学生确定自己的探究方向。2、阅读自然之道 、 黄河是怎样变化的 、蝙蝠和雷达 、 大自然的启示等主题文章，梳理知识结构树，从内容形式到思想进行归纳。3、从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关环境问题、仿生学知识等方面的图文资料，完成活动前的知识铺垫。运用学到的梳理知识树的方法，对材料进行整理归类后形成网页，便于资源的交流。4、引导学生由观