人教版教材三年级上册第一单元第六节《吨的认识》教案与反思

人教版教材三年级上册第一单元第六节吨的认识教案与反思教材分析本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了铺垫。通过本节课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是数学知识生活化的需要，也为以后学习新知识打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率 1 吨=1000 千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生加深 1 吨=1000 千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析我班有 62 人，其中有男生 38 人，女生 24 人。其中有优等生 25 人，中等生 29 人，潜能生 8 人。小学三年级学生正是活泼可爱，对学习兴趣浓厚，动手能力较强的特点。从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级学生。教学目标1、知识与能力认识质量单位“吨” ，建立 1 吨的质量观念。知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的计算。2、过程与方法经历实践操作，观察比较，推算猜测等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。3、情感态度与价值观培养学生探究意识，提高学生解决简单问题的能力。教学重点和难点1、使学生认识质量单位吨，通过体验、动手操作等活动初步建立 1 吨的观念。2、知道 1 吨是 1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。教材分析本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了铺垫。通过本节课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是数学知识生活化的需要，也为以后学习新知识打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率 1 吨=1000 千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生加深 1 吨=1000 千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析我班有 62 人，其中有男生 38 人，女生 24 人。其中有优等生 25 人，中等生 29 人，潜能生 8 人。小学三年级学生正是活泼可爱，对学习兴趣浓厚，动手能力较强的特点。从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级学生。教学目标1、知识与能力认识质量单位“吨” ，建立 1 吨的质量观念。知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的计算。2、过程与方法经历实践操作，观察比较，推算猜测等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。3、情感态度与价值观培养学生探究意识，提高学生解决简单问题的能力。教学重点和难点1、使学生认识质量单位吨，通过体验、动手操作等活动初步建立 1 吨的观念。2、知道 1 吨是 1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。教材分析本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了铺垫。通过本节课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是数学知识生活化的需要，也为以后学习新知识打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率 1 吨=1000 千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生加深 1 吨=1000 千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析我班有 62 人，其中有男生 38 人，女生 24 人。其中有优等生 25 人，中等生 29 人，潜能生 8 人。小学三年级学生正是活泼可爱，对学习兴趣浓厚，动手能力较强的特点。从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级学生。教学目标1、知识与能力认识质量单位“吨” ，建立 1 吨的质量观念。知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的计算。2、过程与方法经历实践操作，观察比较，推算猜测等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。3、情感态度与价值观