人教版新课标小学数学六年级下册《认识负数》公开课教案

人教版新课标小学数学六年级下册认识负数公开课教案教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学六年级下册第 24 页例 1、例 2。教学目标：1引导同学在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0不是正数也不是负数。2使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对同学进行爱国主义教育；培养同学良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。 ）今天的数学课我们就从这个话题聊起。 （板书：相反。 ）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。 ）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示） 。 六年级上学期转来 6人，本学期转走 6人。 张阿姨做生意，二月份盈利 1500元，三月份亏损 200元。 与规范体重比，小明重了 2.5千克,小华轻了 1.8 千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量” 。 （补充板书：相反意义的量。 ）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在 6的前面写上“”表示转来 6人，添上“”表示转走 6人（板书：6 6） ，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数） ；这个数读作：负六。“” ，在这里有了新的意义和作用，叫“负号” 。 “”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在 6的前面加上“” ，也可以省略不写（板书：6） 。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学六年级下册第 24 页例 1、例 2。教学目标：1引导同学在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0不是正数也不是负数。2使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对同学进行爱国主义教育；培养同学良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。 ）今天的数学课我们就从这个话题聊起。 （板书：相反。 ）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。 ）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示） 。 六年级上学期转来 6人，本学期转走 6人。 张阿姨做生意，二月份盈利 1500元，三月份亏损 200元。 与规范体重比，小明重了 2.5千克,小华轻了 1.8 千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量” 。 （补充板书：相反意义的量。 ）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在 6的前面写上“”表示转来 6人，添上“”表示转走 6人（板书：6 6） ，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数） ；这个数读作：负六。“” ，在这里有了新的意义和作用，叫“负号” 。 “”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在 6的前面加上“” ，也可以省略不写（板书：6） 。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学六年级下册第 24 页例 1、例 2。教学目标：1引导同学在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0不是正数也不是负数。2使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对同学进行爱国主义教育；培养同学良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。 ）今天的数学课我们就从这个话题聊起。 （板书：相反。 ）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。 ）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示） 。 六年级上学期转来 6人，本学期转走 6人。 张阿姨做生意，二月份盈利 1500元，三月份亏损 200元。 与规范体重比，小明重了 2.5千克,小华轻了 1.8 千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量” 。 （补充板书：相反意义的量。 ）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在 6的前面写上“”表示转来 6人，添上“”表示转走 6人（板书：6 6） ，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数） ；这个数读作：负六