人教版语文第六册《庐山的云雾》优秀教学设计及反思

人教版语文第六册庐山的云雾优秀教学设计及反思教材分析庐山的云雾是小学语文人教版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。全文层次分明，第二、三自然段采用了“总分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情分析三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。教学目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返” 、 “飘飘欲仙” 、 “瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返” 、 “秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点和难点教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。体会 2、3 自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学难点：学习作者先写中心句，再对中心句进行具体描写的写作方法。教材分析庐山的云雾是小学语文人教版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。全文层次分明，第二、三自然段采用了“总分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情分析三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。教学目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返” 、 “飘飘欲仙” 、 “瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返” 、 “秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点和难点教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。体会 2、3 自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学难点：学习作者先写中心句，再对中心句进行具体描写的写作方法。教材分析庐山的云雾是小学语文人教版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。全文层次分明，第二、三自然段采用了“总分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情分析三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。教学目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返” 、 “飘飘欲仙” 、 “瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返” 、 “秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重