优质课中班奥尔夫律动游戏：恰恰恰教学设计及说课稿、专家点评

优质课中班奥尔夫律动游戏：恰恰恰教学设计及说课稿、专家点评中班奥尔夫律动游戏：恰恰恰（第一课时）执教老师：张 蕾 指导老师：陈 蓉活动目标：1、体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。2、通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式 AB。活动准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐 CD活动过程：一、故事导入教师讲述故事导入本次活动内容。二、感受南美曲风1、欣赏教师舞蹈表演，初步体验南美恰恰舞曲的风格。2、幼儿自由讲述心中感受。3、小结：恰恰舞起源于拉丁美洲，是拉丁舞的一种，它给我们的感觉是热情、奔放，很有活力，许多国家的人们都很喜欢恰恰舞。三、肢体节奏感应曲式1、一起欣赏恰恰恰音乐，教师用肢体动作表示 A、B 段的不同节奏。A 段（X X XX X）拍腿感应节奏B 段（0X XX XX XX | X）拍手感应节奏间奏的部分做上下行滑奏的动作。2、通过提问引导幼儿发现两种不同节奏。3、幼儿与教师一起再次用肢体节奏感应曲式四、肢体律动感应曲式1、分段让幼儿自由创编各种肢体动作。2、教师帮助幼儿归纳提升创编的动作，并用图例作好记录。3、配合音乐表演律动。五、语词感应曲式1、A 段用“一起来跳舞、来跳恰恰恰”的语词替换 X X XX X 节奏，B 段用“弹舌”来替换 0X XX XX XX | X 节奏。2、跟随音乐边念语词边完整的表现。六、道具表演1、用头套、花环装扮自己，并依图例表演律动恰恰恰 。2、邀请伙伴或客人老师共同表演，自然结束。中班奥尔夫律动游戏：恰恰恰（第一课时）执教老师：张 蕾 指导老师：陈 蓉活动目标：1、体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。2、通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式 AB。活动准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐 CD活动过程：一、故事导入教师讲述故事导入本次活动内容。二、感受南美曲风1、欣赏教师舞蹈表演，初步体验南美恰恰舞曲的风格。2、幼儿自由讲述心中感受。3、小结：恰恰舞起源于拉丁美洲，是拉丁舞的一种，它给我们的感觉是热情、奔放，很有活力，许多国家的人们都很喜欢恰恰舞。三、肢体节奏感应曲式1、一起欣赏恰恰恰音乐，教师用肢体动作表示 A、B 段的不同节奏。A 段（X X XX X）拍腿感应节奏B 段（0X XX XX XX | X）拍手感应节奏间奏的部分做上下行滑奏的动作。2、通过提问引导幼儿发现两种不同节奏。3、幼儿与教师一起再次用肢体节奏感应曲式四、肢体律动感应曲式1、分段让幼儿自由创编各种肢体动作。2、教师帮助幼儿归纳提升创编的动作，并用图例作好记录。3、配合音乐表演律动。五、语词感应曲式1、A 段用“一起来跳舞、来跳恰恰恰”的语词替换 X X XX X 节奏，B 段用“弹舌”来替换 0X XX XX XX | X 节奏。2、跟随音乐边念语词边完整的表现。六、道具表演1、用头套、花环装扮自己，并依图例表演律动恰恰恰 。2、邀请伙伴或客人老师共同表演，自然结束。中班奥尔夫律动游戏：恰恰恰（第一课时）执教老师：张 蕾 指导老师：陈 蓉活动目标：1、体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。2、通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式 AB。活动准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐 CD活动过程：一、故事导入教师讲述故事导入本次活动内容。二、感受南美曲风1、欣赏教师舞蹈表演，初步体验南美恰恰舞曲的风格。2、幼儿自由讲述心中感受。3、小结：恰恰舞起源于拉丁美洲，是拉丁舞的一种，它给我们的感觉是热情、奔放，很有活力，许多国家的人们都很喜欢恰恰舞。三、肢体节奏感应曲式1、一起欣赏恰恰恰音乐，教师用肢体动作表示 A、B 段的不同节奏。A 段（X X XX X）拍腿感应节奏B 段（0X XX XX XX | X）拍手感应节奏间奏的部分做上下行滑奏的动作。2、通过提问引导幼儿发现两种不同节奏。3、幼儿与教师一起再次用肢体节奏感应曲式四、肢体律动感应曲式1、分段让幼儿自由创编各种肢体动作。2、教师帮助幼儿归纳提升创编的动作，并用图例作好记录。3、配合音乐表演律动。五、语词感应曲式1、A 段用“一起来跳舞、来跳恰恰恰”的语词替换 X X XX X 节奏，B 段用“弹舌”来替