公开课《生活日用品的联想》教学设计

公开课生活日用品的联想教学设计课题： 生活日用品的联想课型：设计应用课时：1 课时教材分析：在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想与创造。鼓励他们大胆的进行表现。教学内容与目标：1 了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。2 培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。3 感受丰富的联想和大胆的表现带给人的乐趣，教育学生关注生活，热爱生活。教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。课前准备：汤勺、锅铲、手电筒、彩色笔、油画棒等。教学过程：一组织教学，检查用具，稳定情绪。二复习导入新课上节课我们学习了从外形、花纹、色彩等方面来设计了靠垫，让我们的靠垫不仅靠着舒服、抱着舒服、摸着舒服，让它看起来也舒服，生活中象靠垫这样的生活日用品还有哪些呢？板书：生活日用品三讲授新课1 说说你熟悉的生活日用品，能把它简单的画出来吗？请学生板画常见的生活日用品。2 说说你表现的生活日用品是用用什么材料做成的，为什么这些生活日用品的材料和造型会不一样呢？3 各种各样的日用品为我们的生活提供了很多的方便，它们的材质和造型更为我们提供了很大的联想空间。看黑板上这些生活日用品的造型能让我们产生怎样的联想呢？学生：说一说，画一画。教师：同一种物品可以让我们产生很多不同的联想，从不同的方位去看，又可以让我们产生更多的联想。比如：汤勺，小碗，调色盘等。教师出示，用手电筒的光线在黑板上投影观察，并从两个不同的角度进行联想表现。教师：多种物品造型的组合及适当的变形能给我们更大的联想空间。出示锅铲实物，板演造型，并想象其它实物造型进行联想组合。添加背景，形成整体画面。4 欣赏课本图片，了解两种创作表现形式，开阔学生思维。5 作业要求：用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。四学生创作，教师辅导五小结：1 学生作业展示与评价；2 教育学生要善于发现生活中的美，要热爱生活。课题： 生活日用品的联想课型：设计应用课时：1 课时教材分析：在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想与创造。鼓励他们大胆的进行表现。教学内容与目标：1 了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。2 培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。3 感受丰富的联想和大胆的表现带给人的乐趣，教育学生关注生活，热爱生活。教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。课前准备：汤勺、锅铲、手电筒、彩色笔、油画棒等。教学过程：一组织教学，检查用具，稳定情绪。二复习导入新课上节课我们学习了从外形、花纹、色彩等方面来设计了靠垫，让我们的靠垫不仅靠着舒服、抱着舒服、摸着舒服，让它看起来也舒服，生活中象靠垫这样的生活日用品还有哪些呢？板书：生活日用品三讲授新课1 说说你熟悉的生活日用品，能把它简单的画出来吗？请学生板画常见的生活日用品。2 说说你表现的生活日用品是用用什么材料做成的，为什么这些生活日用品的材料和造型会不一样呢？3 各种各样的日用品为我们的生活提供了很多的方便，它们的材质和造型更为我们提供了很大的联想空间。看黑板上这些生活日用品的造型能让我们产生怎样的联想呢？学生：说一说，画一画。教师：同一种物品可以让我们产生很多不同的联想，从不同的方位去看，又可以让我们产生更多的联想。比如：汤勺，小碗，调色盘等。教师出示，用手电筒的光线在黑板上投影观察，并从两个不同的角度进行联想表现。教师：多种物品造型的组合及适当的变形能给我们更大的联想空间。出示锅铲实物，板演造型，并想象其它实物造型进行联想组合。添加背景，形成整体画面。4 欣赏课本图片，了解两种创作表现形式，开阔学生思维。5 作业要求：用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。四学生创作，教师辅导五小结：1 学生作业展示与评价；2 教育学生要善于发现生活中的美，要热爱生活。课题： 生活日用品的联想课型：设计应用课时：1 课时教材分析：在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想与创造。鼓励他们大胆的进行表现。教学内容与目标：1 了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。2 培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。3 感受丰富的联想和大胆的表现带给人的乐趣，教育学生关注生活，热爱生活。教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。课前准备：汤勺、锅铲、手电筒、彩色笔、油画棒等。教学过程：一组织教学，检查用具，稳定情绪。二复习导入新课上节课我们学习了从外形、花纹、色彩等方面来设计了靠垫，让我们的靠垫不仅靠着舒服、抱着舒服、摸着舒服，让它看起来也舒服，生活中象靠垫这样的生活日用品还有哪些呢？板书：生活日用品三讲授新课1 说说你熟悉的生活日用品，能把它简单的画出来吗？请学生板画常见的生活日用品。2 说说你表现的生活日用品是用用什么材料做成的，为什么这些生活日用品的材料和造型会不一样呢？3 各种各样的日用品为我们的生活提供了很多的方便，它们的材质和造型更为我们提供了很大的联想空间。看黑板上这些生活日用品的造型能让我们产生怎样的联想呢？学生：说一说，画一画。教师：同一种物品可以让我们产生很多不同的联想，从不同的方位去看，又可以让我们产生更多的联想。比如：汤勺，小碗，调色盘等。教师出示，用手电筒的光线在黑板上投影观察，并从两个不同的角度进行联想表现。教师：多种物品造型的组合及适当的变形能给我们更大的联想空间。出示锅铲实物，板演