信息化环境下小学语文有效教学模式的构建

信息化环境下小学语文有效教学模式的构建信息化环境下小学语文有效教学模式的构建摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育教学的传统观念受到了冲击，如何把当今最先进的信息技术应用于语文教学活动，信息化环境下教学方式如何变革是一个崭新的研究方向，信息化环境下小学语文有效教学模式的构建研究也应运而生。该模式旨在基于信息化环境下，以促进学生语文素养的主动发展为主旨，拓展、提高语文教学的时空领域、学习效率，让学生在信息技术环境中自主学习、自主探求、自我完善、自我发展，优化学生的思维品质，培养创新精神和实践能力。关键词：小学语文教学；信息化；教学模式信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育教学的传统观念受到了冲击，传统的由固定的施教者在固定的地点对固定的对象采用固定的教学程序组织教学的教学模式已经远远不能适应信息社会的需要。信息环境下教学模式的重建不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的革命，它为学生自主探究、协作学习提供了强有力的支持。学生在学的方式上，借助计算机网络，明确探究的目标，思考探究的问题，交流探究的内容，总结探究的结果，使学生在学习上的地位从被动转为主动，让教学活动焕发出生机和活力。教育部在“全国中小学信息技术教育工作会议”上亦提出：“在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。 ”如何把当今最先进的信息技术应用于教学活动，信息化环境下教学方式如何变革是一个崭新的研究方向，信息化环境下小学语文有效教学模式的构建的研究也应运而生。信息化环境下小学语文有效教学模式构建的研究，旨在基于信息化环境下，通过建构新的教学模式，使学生在学习活动中的自主性得到充分的发挥，主体地位得到进一步的加强，实现“以教为中心”到“以学为中心”的转变。基于信息化的教学模式不受时间、空间和地域的限制，学生可以通过Internet“触摸到”世界的每一个角落，可以在任何时间、任意地点通过网络自由地学习，可以得到学科第一流教师的指导，可以向世界上最权威的专家请教，可以借阅世界上最著名图书馆(例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆)的电子图书甚至拷贝下来，可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。以注重学生的个性差异、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣为目的，这种教学模式突破了传统教学中人数与地点的限制，学生可以根据自已的需要自主安排学习时间和地点，使学习变得更容易。将信息技术应用到小学语文教学中，不仅为学生提供了一种理想、先进、实用的学习方式，让他们在信息技术环境中自主学习、自主探求、自我完善、自我发展，而且极大地拓展、提高了语文教学的时空领域、学习效率，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于优化学生的思维品质。信息化环境下小学语文有效教学模式的构建摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育教学的传统观念受到了冲击，如何把当今最先进的信息技术应用于语文教学活动，信息化环境下教学方式如何变革是一个崭新的研究方向，信息化环境下小学语文有效教学模式的构建研究也应运而生。该模式旨在基于信息化环境下，以促进学生语文素养的主动发展为主旨，拓展、提高语文教学的时空领域、学习效率，让学生在信息技术环境中自主学习、自主探求、自我完善、自我发展，优化学生的思维品质，培养创新精神和实践能力。关键词：小学语文教学；信息化；教学模式信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育教学的传统观念受到了冲击，传统的由固定的施教者在固定的地点对固定的对象采用固定的教学程序组织教学的教学模式已经远远不能适应信息社会的需要。信息环境下教学模式的重建不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的革命，它为学生自主探究、协作学习提供了强有力的支持。学生在学的方式上，借助计算机网络，明确探究的目标，思考探究的问题，交流探究的内容，总结探究的结果，使学生在学习上的地位从被动转为主动，让教学活动焕发出生机和活力。教育部在“全国中小学信息技术教育工作会议”上亦提出：“在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。 ”如何把当今最先进的信息技术应用于教学活动，信息化环境下教学方式如何变革是一个崭新的研究方向，信息化环境下小学语文有效教学模式的构建的研究也应运而生。信息化环境下小学语文有效教学模式构建的研究，旨在基于信息化环境下，通过建构新的教学模式，使学生在学习活动中的自主性得到充分的发挥，主体地位得到进一步的加强，实现“以教为中心”到“以学为中心”的转变。基于信息化的教学模式不受时间、空间和地域的限制，学生可以通过Internet“触摸到”世界的每一个角落，可以在任何时间、任意地点通过网络自由地学习，可以得到学科第一流教师的指导，可以向世界上最权威的专家请教，可以借阅世界上最著名图书馆(例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆)的电子图书甚至拷贝下来，可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。以注重学生的个性差异、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣为目的，这种教学模式突破了传统教学中人数与地点的限制，学生可以根据自已的需要自主安排学习时间和地点，使学习变得更容易。将信息技术应用到小学语文教学中，不仅为学生提供了一种理想、先进、实用的学习方式，让他们在信息技术环境中自主学习、自主探求、自我完善、自我发展，而且极大地拓展、提高了语文教学的时空领域、学习效率，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于优化学生的思维品质。信息化环境下小学语文有效教学模式的构建摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育教学的传统观念受到了冲击，如何把当今最先进的信息技术应用于语文教学活动，信息化环境下教学方式如何变革是一个崭新的研究方向，信息化环境下小学语文有效教学模式的构建研究也应运而生。该模式旨在基于信息化环境下，以促进学生语文素养的主动发展为主旨，拓展、提高语文教学的时空领域、学习效率，让学生在信息技术环境中自主学习、自主探求、自我完善、自我发展，优化学生的思维品质，培养创新精神和实践能力。关键词：小学语文教学；信息化；教学模式信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育教学的传统观念受到了冲击，传统的由固定的施教者在固定的地点对固定的对象采用固定的教学程序组织教学的教学模式已经远远不能适应信息社会的需要。信息环境下教学模式的重建不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的革命，它为学生自主探究、协作学习提供了强有力的支持。学生在学的方式上，借助计算机网络，明确探究的目标，思考探究的问题，交流探究的内容，总结探究的结果，使学生在学习上的地位从被动转为主动，让教学活动焕发出生机和活力。教育部在“全国中小学信息技术教育工作会议”上亦提出：“在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。 ”如何把当今最先进的信息技术应用于教学活动，信息化环境下教学方式如何变革是一个崭新的研究方向，信息化环境下小学语文有效教学模式的构建的研究也应运而生。信息化环境下小学语文有效教学模式构建的研究，旨在基于信息化环境下，通过建构新的教学模式，使学生在学习活动中的自主性得到充分的发挥，主体地位得到进一步的加强，实现“以教为中心”到“以学为中心”的转变。基于信息化的教学模式不受时间、空间和地域的限制，学生可以通过Internet“触摸到”世界的每一个角落，可以在任何时间、任意地点通过网络自由地学习，可以得到学科第一流教师的指导，可以向世界上最权威的专家请教，可以借阅世界上最著名图书馆(例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆)的电子图书甚至拷贝下来，可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。以注重学生的个性差异、培养学生