信息技术为农村初中地理课堂教学注入“活水”

信息技术为农村初中地理课堂教学注入“活水”信息技术为农村初中地理课堂教学注入“活水”【摘要】 进入 21 世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把信息技术与课程教学有效地整合起来。信息技术教学系统的发展为地理教学提供了一个更为先进的媒介。它与初中地理学科整合，是将现代信息技术作为工具和手段应用到地理学科中去，以地理学科的学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力的目标。 信息技术为农村初中地理课堂教学注入了“活水” ，取得了事倍工半的效果。本文结合自身的教学实际,就信息技术如何在初中地理教学中的应用方面进行了以下几个方面的尝试：一、现代信息技术在地理教学中要准确定位、合理利用，改进教师的教学手段；二、现代信息技术，对学生学习方式的改变；三、充分利用互联网丰富的地理教学资源，增大课堂知识容量，扩大学生的视野。【关键词】 信息技术;农村初中; 地理课堂教学随着新一轮课程改革的实施,其基本理念之一就是要充分考虑信息技术对地理教学的影响,在教学中把信息技术、信息资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务；其优势在于能有效地传递教学信息、提高课堂教学效率、优化地理教学进程、培养学生的自主学习、创新精神和实践能力。 信息技术教学系统的发展为地理教学提供了一个更为先进的媒介.它有着许多教学优势.但是如何用才能真正达到良好的教学效果，本文结合自身的教学实际,对于如何让信息技术为农村初中地理教学服务进行了尝试.一、现代信息技术在地理教学中要准确定位、合理利用，改进教师的教学手段现代信息技术是集“文字、声音、图像、图形、动画“等多种方式于一体，能将文字、图像等内容直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，引起了学生的参与热情，运用计算机使大量的专业地图、景观与实物照片、图片与地理课堂教学紧密结合起来,对优化课堂教学结构取得了很好的效果。在教学中，充分利用网上的教学信息资源，结合自己的教学实际，针对学生的特点和需求，尽量使用信息技术辅助教学，提高学生学习地理的兴趣,使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握知识。体现出以学生为主体的新教学理念。其生动的表现形式使抽象的地理概念变得具体,复杂地理问题的结构变得更加清晰,陌生的地理环境变得真实,学习地理过程因此变得更加丰富多彩。（一） 、活用 Flash 动画， 理解地理原理，变难为易在地理课堂教学中，有些地理事物，其空间结构复杂，运动过程繁琐，给学生理解带来一定的困难。通过 Flash 动画的模拟演示，可以变得形象、直观，使学生的思维活动得以顺利进行，也就很容易理解与掌握重、难点内容。例如, 在教学（七年级地理上册）地球运动时，我利用“地球的自转与公转”的动画进行教学，地球运动动画模拟过程演示。这些知识内容能以近似于现实的动画演示给学生，将这些复杂的地理运动化难为易，使学生较为轻松地掌握。（二） 、巧妙运用多媒体音乐，促进学生情感态度和价值观的升华，进行爱国主义教育许多音乐名曲、民歌和诗词都不同程度地蕴含、渗透着丰富的地理知识，在地理课堂教学中把这些民歌、名曲和诗词加以巧妙运用，一定会起到优化课堂教学效果。例如,在教学长江时，我就使用视频电视系列片话说长江主题歌长江之歌进行导入，既能加深学生对长江基本知识的了解，又能加深学生对祖国大好河山的热爱之情。二、现代信息技术，对学生学习方式的改变(一) 、利用信息技术，开展网上研究性学习现代信息技术的飞速发展帮助学生学会使用电脑并上网操作，不仅扩大了学生的知识范围，也提高了信息检索技能。1、有利于进一步开展网上研究性学习研究性学习，广义上就是指学生主动探究问题的学习，是一种引导学生用自己的知识发现和解决问题的学习过程，而网络恰恰可以为研究性学习提供有力的支持。如在讲授天气与气候时，为了让学生了解全球气候变暖的原因及其危害，并寻求解决的方法，就让学生通过互联网获取有关国内外的最新资料。学生通过网络查询了各种信息，调用网上的资源来丰富自己的学科知识，解答学习中遇到的问题并配合教师的指导，整个学习过程体现了生动、主动、互动的特点。不仅使学生掌握了相关的知识，更培养了他们热爱环境、保护环境的意识。2、培养学生收集处理信息的能力现代社会瞬息万变，与地理有关的事物时有发生，涌现出大量的地理信息，我把这些地理信息进行归类收集。做到：在收集资料的时候，注意资料的新颖性、时代性和真实性，以及资料与地理科学的相关性。我在地理课堂教学中对信息的组织、交融和对问题的分析。首先注意资料的原汁原味，有助于培养学生分析信息、处理信息能力，同时，学生也领悟到所学地理知识的时代感和有效性；注意资料与地理知识有机的交融，如学习天气与气候时，我把近期影响我国东南沿海的几次台风活动的有关知识融合到教学中，通过模拟演示台风的形成、发展和移动过程，以及台风的卫星图片和台风中的景观图片的展示，激发学生的学习兴趣；注意适时抛出问题，一些信息的使用要有一定的目的性，教师设立一定的问题，让学生带着问题分析信息、处理信息。如在学习地震及其危害时，就把日本大地震及海啸、核泄漏等引发的一系列问题展示给同学们，学生自己动脑分析，对地震发生、分布和影响有了更清醒的认识。信息技术为农村初中地理课堂教学注入“活水”【摘要】 进入 21 世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把信息技术与课程教学有效地整合起来。信息技术教学系统的发展为地理教学提供了一个更为先进的媒介。它与初中地理学科整合，是将现代信息技术作为工具和手段应用到地理学科中去，以地理学科的学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力的目标。 信息技术为农村初中地理课堂教学注入了“活水” ，取得了事倍工半的效果。本文结合自身的教学实际,就信息技术如何在初中地理教学中的应用方面进行了以下几个方面的尝试：一、现代信息技术在地理教学中要准确定位、合理利用，改进教师的教学手段；二、现代信息技术，对学生学习方式的改变；三、充分利用互联网丰富的地理教学资源，增大课堂知识容量，扩大学生的视野。【关键词】 信息技术;农村初中; 地理课堂教学随着新一轮课程改革的实施,其基本理念之一就是要充分考虑信息技术对地理教学的影响,在教学中把信息技术、信息资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务；其优势在于能有效地传递教学信息、提高课堂教学效率、优化地理教学进程、培养学生的自主学习、创新精神和实践能力。 信息技术教学系统的发展为地理教学提供了一个更为先进的媒介.它有着许多教学优势.但是如何用才能真正达到良好的教学效果，本文结合自身的教学实际,对于如何让信息技术为农村初中地理教学服务进行了尝试.一、现代信息技术在地理教学中要准确定位、合理利用，改进教师的教学手段现代信息技术是集“文字、声音、图像、图形、动画“等多种方式于一体，能将文字、图像等内容直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，引起了学生的参与热情，运用计算机使大量的专业地图、景观与实物照片、图片与地理课堂教学紧密结合起来,对优化课堂教学结构取得了很好的效果。在教学中，充分利用网上的教学信息资源，结合自己的教学实际，针对学生的特点和需求，尽量使用信息技术辅助教学，提高学生学习地理的兴趣,使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握知识。体现出以学生为主体的新教学理念。其生动的表现形式使抽象的地理概念变得具体,复杂地理问题的结构变得更加清晰,陌生的地理环境变得真实,学习地理过程因此变得更加丰富多彩。（一） 、活用 Flash 动画， 理解地理原理，变难为易在地理课堂教学中，有些地理事物，其空间结构复杂，运动过程繁琐，给学生理解带来一定的困难。通过 Flash 动画的模拟演示，可以变得形象、直观，使学生的思维活动得以顺利进行，也就很容易理解与掌握重、难点内容。例如, 在教学（七年级地理上册）地球运动时，我利用“地球的自转与公转”的动画进行教学，地球运动动画模拟过程演示。这些知识内容能以近似于现实的动画演示给学生，将这些复杂的地理运动化难为易，使学生较为轻松地掌握。（二） 、巧妙运用多媒体音乐，促进学生情感态度和价值观的升华，进行爱国主义教育许多音乐名曲、民歌和诗词都不同程度地蕴含、渗透着丰富的地理知识，在地理课堂教学中把这些民歌、名曲和诗词加以巧妙运用，一定会起到优化课堂教学效果。例如,在教学长江时，我就使用视频电视系列片话说长江主题歌长江之歌进行导入，既能加深学生对长江基本知识的了解，又能加深学生对祖国大好河山的热爱之情。二、现代信息技术，对学生学习方式的改变(一) 、利用信息技术，开展网上研究性学习现代信息技术的飞速发展帮助学生学会使用电脑并上网操作，不仅扩大了学生的知识范围，也提高了信息检索技能。1、有利于进一步开展网上研究性学习研究性学习，广义上就是指学生主动探究问题的学习，是一种引导学生用自己的知识发现和解决问题的学习过程，而网络恰恰可以为研究性学习提供有力的支持。如在讲授天气与气候时，为了让学生了解全球气候变暖的原因及其危害，并寻求解决的方法，就让学生通过互联网获取有关国内外的最新资料。学生通过网络查询了各种信息，调用网上的资源来丰富自己的学科知识，解答学习中遇到的问题并配合教师的指导，整个学习过程体现了生动、主动、互动的特点。不仅使学生掌握了相关的知识，更培养了他们热爱环境、保护环境的意识。2、培养学生收集处理信息的能力现代社会瞬息万变，与地理有关的事物时有发生，涌现出大量的地理信息，我把这些地理信息进行归类收集。做到：在收集资料的时候，注意资料的新颖性、时代性和真实性，以及资料与地理科学的相关性。我在地理课堂教学中对信息的组织、交融和对问题的分析。首先注意资料的原汁原味，有助于培养学生分析信息、处理信息能力，同时，学生也领悟到所学地理知识的时代感和有效性；注意资料与地理知识有机的交融，如学习天气与气候时，我把近期影响我国东南沿海的几次台风活动的有关知识融合到教学中，通过模拟演示台风的形成、发展和移动过程，以及台风的卫星图片和台风中的景观图片的展示，激发学生的学习兴趣；注意适时抛出问题，一些信息的使用要有一定的目的性，教师设立一定的问题，让学生带着问题分析信息、处理信息。如在学习地震及其危害时，就把日本大地震及海啸、核泄漏等引发的一系列问题展示给同学们，学生自己动脑分析，对地震发生、分布和影响有了更清醒的认识。信息技术为农村初中地理课堂教学注入“活水”【摘要】 进入 21 世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把信息技术与课程教学有效地整合起来。信息技术教学系统的发展为地理教学提供了一个更为先进的媒介。它与初中地理学科整合，是将现代信息技术作为工具和手段应用到地理学科中去，以地理学科的学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力的目标。 信息技术为农村初中地理课堂教学注入了“活水” ，取得了事倍工半的效果。本文结合自身的教学实际,就信息技术如何在初中地理教学中的应用方面进行了以下几个方面的尝试：一、现代信息技术在地理教学中要准确定位、合理利用，改进教师的教学手段；二、现代信息技术，对学生学习方式的改变；三、充分利用互联网丰富的地理教学资源，增大课堂知识容量，扩大学生的视野。【关键词】 信息技术;农村初中; 地理课堂教学随着新一轮课程改革的实施,其基本理念之一就是要充分考虑信息技术对地理教学的影响,在教学中把信息技术、信息资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务；其优势在于能有效地传递教学信息、提高课堂教学效率、优化地理教学进程、培养学生的自主学习、创新精神和实践能力。 信息技术教学系统的发展为地理教学提供了一个更为先进的媒介.它有着许多教学优势.但是如何用才能真正达到良好的教学效果，本文结合自身的教学实际,对于如何让信息技术为农村初中地理教学服务进行了尝试.一、现代信息技术在地理教学中要准确定位、合理利用，改进教师的教学手段现代信息技术是集“文字、声音、图像、图形、动画“等多种方式于一体，能将文字、图像等内容直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，引起了学生的参与热情，运用计算机使大量的专业地图、景观与实物照片、图片与地理课堂教学紧密结合起来,对优化课堂教学结构取得了很好的效果。在教学中，充分利用网上的教学信息资源，结合自己的教学实际，针对学生的特点和需求，尽量使用信息技术辅助教学，提高学生学习地理的兴趣,使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握知识。体现出以学生为主体的新教学理念。其生动的表现形式使抽象的地理概念变得具体,复杂地理问题的结构变得更加清晰,陌生的地理环境变得真实,学习地理过程因此变得更加丰富多彩。（一） 、活用 Flash 动画， 理解地理原理，变难为易在地理课堂教学中，有些地理事物，其空间结构复杂，运动过程繁琐，给学生理解带来一定的困难。通过 Flash 动画的模拟演示，可以变得形象、直观，使学生的思维活动得以顺利进行，也就很容易理解与掌握重、难点内容。例如, 在教学（七年级地理上册）地球运动时，我利用“地球的自转与公转”的动画进行教学，地球运动动画模拟过程演示。这些知识内容能以近似于现实的动画演示给学生，将这些复杂的地理运动化难为易，使学生较为轻松地掌握。（二） 、巧妙运用多媒体音乐，促进学生情感态度和价值观的升华，进行爱国主义教育许多音乐名曲、民歌和诗词都不同程度地蕴含、渗透着丰富的地理知识，在地理课堂教学中把这些民歌、名曲和诗词加以巧妙运用，一定会起到优化课堂教学效果。例如,在教学长江时，我就使用视频电视系列片话说长江主题歌长江之歌进行导入，既能加深学生对长江基本知识的了解，又能加深学生对祖国大好河山的热爱之情。二、现代信息技术，对学生学习方式的改变(一) 、利用信息技术，开展网上研究性学习现代信息技术的飞速发展帮助学生学会使用电脑并上网操作，不仅扩大了学生的知识范围，也提高了信息检索技能。1、有利于进一步开展网上研究性学习研究性学习，广义