信息技术在化学教学中的优势、应用与思考

信息技术在化学教学中的优势、应用与思考信息技术在化学教学中的优势、应用与思考松原市前郭县第二高级中学 高远霞摘要随着素质教育的全面展开, 计算机技术的发展为教育提供了新手段，注入了新的活力，较好地攻克了教学中的许多难关。过去的“一块黑板、一张嘴、一支粉笔讲到底”的教育教学模式已不再适用，现代化学教学中, 必须通过深入的研究和实践, 充分而恰当地设计、开发和运用信息技术, 使之与其他手段有机结合，把生动的动画、图像、清晰的文字注解和优美的声音有机的集成并显示在屏幕上,以大信息量的“刺激反应强化”反应到学生的大脑皮层，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，真正体现出信息技术辅助教学的价值，是我们的首要任务。关键词 ：信息技术；优势；应用；思考如何合理的应用信息技术也是值得我们思考的，作为一名化学教师要熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，依据课程标准的要求，合理选择切合学生实际的现代化教学媒体，去丰富课堂教学内容，强化学生对知识的理解和记忆，提高他们的素质，从而提高课堂效率。传统的化学课，常用实物模型和图表来展示分子或原子的结构及元素之间的一些关系，通过实验使学生掌握物质的物理化学性质。常常使学生感到枯燥乏味，学生难以深刻理解化学基本原理与结构之间的内在联系，使学生对化学越来越不感兴趣。而在化学教学中采用计算机多媒体辅助教学，可以使很多的化学现象变静为动、变小为大、变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本质，促进其发散思维的发展，特别在认识微观世界方面，它能发挥巨大的作用。此外，化学教学借助多媒体会变得更加生动活泼，提高课堂效率，在最短的时间内调动学生的多种感官参与活动, 使学生获得动态的信息, 从而形成鲜明的感性认识, 为进一步形成概念及上升为理性认识奠定基础。这样能很好的激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 优化教学过程, 提高课堂效益。从而使我们教师具备扩展课程的深度和广度的机会，推动课程内容及体系的改革。一. 信息技术辅助教学在化学教学中的优势1多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力, 可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的兴趣, 是提高教学质量的前提, 也是改善课堂教学环境的重要基础。2可以变抽象为具体, 模拟微观世界的化学反应和现象, 使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段, 可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动, 从而对化学变化的本质一目了然。例如:在进行初中化学质量守恒定律的教学中, 为帮助学生形象地理解质量守恒定律的微观解释, 可以充分利用信息技术优点,利用 Flash 软件制作出二维动画或利用 3Dmax软件制作出三维动画, 模拟化学变化(水的分解、氧气的实验室制法等等) , 把微观世界宏观化地展示出来。化学变化中分子的变化、原子的运动、物质的变化以及原子的种类、原子的个数在化学反应前后的关系, 形象真实地再现出来, 根据生动的模拟演示, 学生分析得出质量守恒定律的微观机理。3利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能, 为学生提供了良好的学习环境, 辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答, 可以帮助学生总结学习方法, 查找学习障碍, 逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面, 都是其他教学媒体所难以达到的。4 多媒体的各种信息传输手段作用于学习者,可以同时调动视、听、说等多种感官, 形 成合理的教学过程体系,使学习者在最佳的学习环境中学习, 达到最佳效果。 心理学研究表明, 人们从听觉获得的知识能够记忆 15% , 从视觉获得的知识能够记忆 25% ,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约 65%。多媒体的多感官刺激作用, 有利于学生注意力的长期保持和获取知识。信息技术在化学教学中的优势、应用与思考松原市前郭县第二高级中学 高远霞摘要随着素质教育的全面展开, 计算机技术的发展为教育提供了新手段，注入了新的活力，较好地攻克了教学中的许多难关。过去的“一块黑板、一张嘴、一支粉笔讲到底”的教育教学模式已不再适用，现代化学教学中, 必须通过深入的研究和实践, 充分而恰当地设计、开发和运用信息技术, 使之与其他手段有机结合，把生动的动画、图像、清晰的文字注解和优美的声音有机的集成并显示在屏幕上,以大信息量的“刺激反应强化”反应到学生的大脑皮层，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，真正体现出信息技术辅助教学的价值，是我们的首要任务。关键词 ：信息技术；优势；应用；思考如何合理的应用信息技术也是值得我们思考的，作为一名化学教师要熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，依据课程标准的要求，合理选择切合学生实际的现代化教学媒体，去丰富课堂教学内容，强化学生对知识的理解和记忆，提高他们的素质，从而提高课堂效率。传统的化学课，常用实物模型和图表来展示分子或原子的结构及元素之间的一些关系，通过实验使学生掌握物质的物理化学性质。常常使学生感到枯燥乏味，学生难以深刻理解化学基本原理与结构之间的内在联系，使学生对化学越来越不感兴趣。而在化学教学中采用计算机多媒体辅助教学，可以使很多的化学现象变静为动、变小为大、变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本质，促进其发散思维的发展，特别在认识微观世界方面，它能发挥巨大的作用。此外，化学教学借助多媒体会变得更加生动活泼，提高课堂效率，在最短的时间内调动学生的多种感官参与活动, 使学生获得动态的信息, 从而形成鲜明的感性认识, 为进一步形成概念及上升为理性认识奠定基础。这样能很好的激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 优化教学过程, 提高课堂效益。从而使我们教师具备扩展课程的深度和广度的机会，推动课程内容及体系的改革。一. 信息技术辅助教学在化学教学中的优势1多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力, 可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的兴趣, 是提高教学质量的前提, 也是改善课堂教学环境的重要基础。2可以变抽象为具体, 模拟微观世界的化学反应和现象, 使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段, 可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动, 从而对化学变化的本质一目了然。例如:在进行初中化学质量守恒定律的教学中, 为帮助学生形象地理解质量守恒定律的微观解释, 可以充分利用信息技术优点,利用 Flash 软件制作出二维动画或利用 3Dmax软件制作出三维动画, 模拟化学变化(水的分解、氧气的实验室制法等等) , 把微观世界宏观化地展示出来。化学变化中分子的变化、原子的运动、物质的变化以及原子的种类、原子的个数在化学反应前后的关系, 形象真实地再现出来, 根据生动的模拟演示, 学生分析得出质量守恒定律的微观机理。3利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能, 为学生提供了良好的学习环境, 辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答, 可以帮助学生总结学习方法, 查找学习障碍, 逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面, 都是其他教学媒体所难以达到的。4 多媒体的各种信息传输手段作用于学习者,可以同时调动视、听、说等多种感官, 形 成合理的教学过程体系,使学习者在最佳的学习环境中学习, 达到最佳效果。 心理学研究表明, 人们从听觉获得的知识能够记忆 15% , 从视觉获得的知识能够记忆 25% ,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约 65%。多媒体的多感官刺激作用, 有利于学生注意力的长期保持和获取知识。信息技术在化学教学中的优势、应用与思考松原市前郭县第二高级中学 高远霞摘要随着素质教育的全面展开, 计算机技术的发展为教育提供了新手段，注入了新的活力，较好地攻克了教学中的许多难关。过去的“一块黑板、一张嘴、一支粉笔讲到底”的教育教学模式已不再适用，现代化学教学中, 必须通过深入的研究和实践, 充分而恰当地设计、开发和运用信息技术, 使之与其他手段有机结合，把生动的动画、图像、清晰的文字注解和优美的声音有机的集成并显示在屏幕上,以大信息量的“刺激反应强化”反应到学生的大脑皮层，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，真正体现出信息技术辅助教学的价值，是我们的首要任务。关键词 ：信息技术；优势；应用；思考如何合理的应用信息技术也是值得我们思考的，作为一名化学教师要熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，依据课程标准的要求，合理选择切合学生实际的现代化教学媒体，去丰富课堂教学内容，强化学生对知识的理解和记忆，提高他们的素质，从而提高课堂效率。传统的化学课，常用实物模型和图表来展示分子或原子的结构及元素之间的一些关系，通过实验使学生掌握物质的物理化学性质。常常使学生感到枯燥乏味，学生难以深刻理解化学基本原理与结构之间的内在联系，使学生对化学越来越不感兴趣。而在化学教学中采用计算机多媒体辅助教学，可以使很多的化学现象变静为动、变小为大、变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本质，促进其发散思维的发展，特别在认识微观世界方面，它能发挥巨大的作用。此外，化学教学借助多媒体会变得更加生动活泼，提高课堂效率，在最短的时间内调动学生的多种感官参与活动, 使学生获得动态的信息, 从而形成鲜明的感性认识, 为进一步形成概念及上升为理性认识奠定基础。这样能很好的激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 优化教学过程, 提高课堂效益。从而使我们教师具备扩展课程的深度和广度的机会，推动课程内容及体系的改革。一. 信息技术辅助教学在化学教学中的优势1多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力, 可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的兴趣, 是提高教学质量的前提, 也是改善课堂教学环境的重要基础。2可以变抽象为具体, 模拟微观世界的化学反应和现象, 使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段, 可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动, 从而对化学变化的本质一目了然。例如:在进行初中化学质量守恒定律的教学中, 为帮助学生形象地理解质量守恒定律的微观解释, 可以充分利用信息技术优点,利用 Flash 软件制作出二维动画或利用 3Dmax软件制作出三维动画, 模拟化学变化(水的分解、氧气的实验室制法等等) , 把微观世界宏观化地展示出来。化学变化中分子的变化、原子的运动、物质的变化以及原子的种类、原子的个数在化学反应前后的关系, 形象真实地再现出来, 根据生动的模拟演示, 学生分析得出质量守恒定律的微观机理。3利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能, 为学生提供了良好的学习环境, 辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答, 可以帮助学生总结学习方法, 查找学习障碍, 逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。