做老师心中的好领导小学老师读书体会

做老师心中的好领导小学老师读书体会做老师心中的好领导小学老师读书体会读了学校文化一书，对“领导”一词有了更进一步的认识。确实，当个老师心中的好领导是我们每个管理者的追求。那么，怎样才是好领导呢？首先，应该能处理好与教师的关系。教师是学校的主力军，也是教育者的主体。学校的管理者，不应该是“救世主” ，而应该是服务员。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人，那就会变成“孤家寡人” 。所以要正确认识教师的地位和作用，要虚心听取教师的意见；平时要及时吸纳教师对学校工作提出的批评和建议，紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务员”的身份出现，与人为善、互相探讨，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为他们的贴心人。当然，教师在平时的工作中难免会出现这样或那样的问题，作为领导，应当及时地批评指正，提醒不在出现相同的过错，必要的也应给予相应的惩罚。但领导要有一颗包容心，应懂得“金无赤金，人无完人”的道理，该包涵、谅解的时候也不要去过激地追查，要知道：水至清则无鱼，人至察则无徒。要不，老师在你手下总是战战兢兢，很难办事。其次，应知人善任，充足的人才是领导者成事立业的首要条件，领导不必事事亲力亲为，因为人的精力、时间毕竟是有限的，但要善于把各方面优秀人才集聚到身边，因此，要具有强烈的人才意识，要有爱才之心，识人之智，用才之艺。而我们的老师，都各有所长，所以我们可以量才使用，用其所长，人尽其才。有的老师虽然不担当班主任，但在开展活动方面很有自己的见地，那么，可以聘请他为辅导员助理，协同开展班级活动。有的老师虽不善于表达，但有着较扎实的文学功底，写文章很有一手，那么，可以让他往教科研方面发展。只要合理安排，不仅有助于培养、提高教师，而且有利于提高教学质量，形成“众人拾柴火焰高”的良好氛围。其实，在知人善任的同时，还应给予充分的信任。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过： “对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 ”所以，既然给老师安排了合适的事务，就应充分相信他能做好。领导不必过分关注全过程，甚至亲自参与全过程，这样反而会让教师觉得领导对自己不信任，不相信自己能做好，他就会变得没有主见，不断地来征询意见。这样一来，不仅达不到预期的目的，反而使双方都觉得疲惫不堪，事倍功半。第三，领导还应具有激励的艺术。赫茨伯格认为，激励因素是激发人工作动力和积极性的根本因素。作为领导者应该懂得激励教师，在精神上给予鼓励，在物质给予一定的奖励。教师在各级各类比赛中获得佳绩了，应作好宣传，进行表扬，给予老师充分的自豪感，使之不断努力。凡是有评优评先的名额，尽量让给表现好、教学成绩优异的教师，并给予一定的物质奖励。物质的奖励也是必须的，因为对于大多数老师来讲，认真地工作是为了更好的生活，在奉献的同时，能有相应的获取，这是两全其美的事。总而言之，作为领导，要不断端正管理观、教师观，改进作风，提高领导素养，要懂得尊重、信任、关心、激励教师，让教师在精神上有满足感，在心态上有平衡感，从而使广大教师有一种稳定、向上的心理及精神状态，从而形成一种不断持续进取的驱动力。这样的领导一定会成为教师心中真正的好领导。港下实验小学 孙毅兰做老师心中的好领导小学老师读书体会读了学校文化一书，对“领导”一词有了更进一步的认识。确实，当个老师心中的好领导是我们每个管理者的追求。那么，怎样才是好领导呢？首先，应该能处理好与教师的关系。教师是学校的主力军，也是教育者的主体。学校的管理者，不应该是“救世主” ，而应该是服务员。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人，那就会变成“孤家寡人” 。所以要正确认识教师的地位和作用，要虚心听取教师的意见；平时要及时吸纳教师对学校工作提出的批评和建议，紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务员”的身份出现，与人为善、互相探讨，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为他们的贴心人。当然，教师在平时的工作中难免会出现这样或那样的问题，作为领导，应当及时地批评指正，提醒不在出现相同的过错，必要的也应给予相应的惩罚。但领导要有一颗包容心，应懂得“金无赤金，人无完人”的道理，该包涵、谅解的时候也不要去过激地追查，要知道：水至清则无鱼，人至察则无徒。要不，老师在你手下总是战战兢兢，很难办事。其次，应知人善任，充足的人才是领导者成事立业的首要条件，领导不必事事亲力亲为，因为人的精力、时间毕竟是有限的，但要善于把各方面优秀人才集聚到身边，因此，要具有强烈的人才意识，要有爱才之心，识人之智，用才之艺。而我们的老师，都各有所长，所以我们可以量才使用，用其所长，人尽其才。有的老师虽然不担当班主任，但在开展活动方面很有自己的见地，那么，可以聘请他为辅导员助理，协同开展班级活动。有的老师虽不善于表达，但有着较扎实的文学功底，写文章很有一手，那么，可以让他往教科研方面发展。只要合理安排，不仅有助于培养、提高教师，而且有利于提高教学质量，形成“众人拾柴火焰高”的良好氛围。其实，在知人善任的同时，还应给予充分的信任。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过： “对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 ”所以，既然给老师安排了合适的事务，就应充分相信他能做好。领导不必过分关注全过程，甚至亲自参与全过程，这样反而会让教师觉得领导对自己不信任，不相信自己能做好，他就会变得没有主见，不断地来征询意见。这样一来，不仅达不到预期的目的，反而使双方都觉得疲惫不堪，事倍功半。第三，领导还应具有激励的艺术。赫茨伯格认为，激励因素是激发人工作动力和积极性的根本因素。作为领导者应该懂得激励教师，在精神上给予鼓励，在物质给予一定的奖励。教师在各级各类比赛中获得佳绩了，应作好宣传，进行表扬，给予老师充分的自豪感，使之不断努力。凡是有评优评先的名额，尽量让给表现好、教学成绩优异的教师，并给予一定的物质奖励。物质的奖励也是必须的，因为对于大多数老师来讲，认真地工作是为了更好的生活，在奉献的同时，能有相应的获取，这是两全其美的事。总而言之，作为领导，要不断端正管理观、教师观，改进作风，提高领导素养，要懂得尊重、信任、关心、激励教师，让教师在精神上有满足感，在心态上有平衡感，从而使广大教师有一种稳定、向上的心理及精神状态，从而形成一种不断持续进取的驱动力。这样的领导一定会成为教师心中真正的好领导。港下实验小学 孙毅兰做老师心中的好领导小学老师读书体会读了学校文化一书，对“领导”一词有了更进一步的认识。确实，当个老师心中的好领导是我们每个管理者的追求。那么，怎样才是好领导呢？首先，应该能处理好与教师的关系。教师是学校的主力军，也是教育者的主体。学校的管理者，不应该是“救世主” ，而应该是服务员。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人，那就会变成“孤家寡人” 。所以要正确认识教师的地位和作用，要虚心听取教师的意见；平时要及时吸纳教师对学校工作提出的批评和建议，紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务员”的身份出现，与人为善、互相探讨，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为他们的贴心人。当然，教师在平时的工作中难免会出现这样或那样的问题，作为领导，应当及时地批评指正，提醒不在出现相同的过错，必要的也应给予相应的惩罚。但领导要有一颗包容心，应懂得“金无赤金，人无完人”的道理，该包涵、谅解的时候也不要去过激地追查，要知道：水至清则无鱼，人至察则无徒。要不，老师在你手下总是战战兢兢，很难办事。其次，应知人善任，充足的人才是领导者成事立业的首要条件，领导不必事事亲力亲为，因为人的精力、时间毕竟是有限的，但要善于把各方面优秀人才集聚到身边，因此，要具有强烈的人才意识，要有爱才之心，识人之智，用才之艺。而我们的老师，都各有所长，所以我们可以量才使用，用其所长，人尽其才。有的老师虽然不担当班主任，但在开展活动方面很有自己的见地，那么，可以聘请他为辅导员助理，协同开展班级活动。有的老师虽不善于表达，但有着较扎实的文学功底，写文章很有一手，那么，可以让他往教科研方面发展。只要合理安排，不仅有助于培养、提高教师，而且有利于提高教学质量，形成“众人拾柴火焰高”的良好氛围。其实，在知人善任的同时，还应给予充分的信任。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过： “对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 ”所以，既然给老师安排了合适的事务，就应充分相信他能做好。领导不必过分关注全过程，甚至亲自参与全过程，这样反而会让教师觉得领导对自己不信任，不相信自己能做好，他就会变得没有主见，不断地来征询意见。这样一来，不仅达不到预期的目的，反而使双方都觉得疲惫不堪，事倍功半。第三，领导还应具有激励的艺术。赫茨伯格认为，激励因素是激发人工作动力和积极性的根本因素。作为领导者应该懂得激励教师，在精神上给予鼓励，在物质给予一定的奖励。教师在各级各类比赛中获得佳绩了，应作好宣传，进行表扬，给予老师充分的自豪感，使之不断努力。凡是有评优评先的名额，尽量让给表现好、教学成绩优异的教师，并给予一定的物质奖励。物质的奖励