八年级下册地理《北方地区和南方地区》教学反思

八年级下册地理北方地区和南方地区教学反思八年级下册地理北方地区和南方地区教学反思第二节北方地区和南方地区的教学反思“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。静下心来，回味所讲过的北方地区和南方地区这一节课，感触良多。这一节课的引入，我采用晏子使楚的故事引入新课。此种导入好处是：激发了学生的兴趣，从让学生有了想学习新课的念头。本节课的授课我是以南方地区与北方地区知识竞赛形式来学习的。上课开始，我把学生分成小组，提出问题：南方和北方地区知识知多少？（从自然地理和人文地理两方面来说出它俩的差异） 。让学生根据教科书和自己的生活体验或结合自己搜集的材料图片进行整理，10 分钟后开始分南北两组进行擂台赛。可采用各小组推荐代表上黑板写出的方法，也可利用语言表达的方法进行，我进行评价，并作好记录。此种形式，好处是：能充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生展示自我提供了舞台通过搜集材料，拓展了学生的视野，体验了生活中的地理，激发了学生学习地理的兴趣。小组擂台赛培养了学生的合作意识和竞争意识，同时使学生在辩论中加深了对地理知识的记忆，增强了学生热爱祖国大好河山的思想感情。并体现了新课标中“改变地理学习方式”的理念。但是此种形式不足之处是：学生的学习很紧张，搜集材料可能不全面，我要给予补充，提供更多的材料；关注各小组中参与不积极的学生，防止其被排斥在小组以外，并要指导他们积极参与活动。最后在总结时，我采用的是列表格小结的。把北方与南方自然差异、人文差异所学内容列成表格，一边填写一边总结。如：表 1：南、北方地区地形、气候差异秦岒淮河以北地区秦岭淮河以南地区主 要 地 形（高原、平原、山地）（高原、盆地、平原、丘陵）1 月平均气温（高于 0/低于 0（低于 0）（高于 0）年降小量少多表 2：南、北方地区河流流量和植被类型差异秦岭淮河以北地区秦岭淮河以南地区河流流量（小）（大）典型植被类型（温带落叶阔叶林）（亚热带常绿阔叶林）表 3：南、北方自然景观和人文活动的差异北方地区南方地区农耕制度土地利用类型（旱地为主）（水田为主）主要农作物（小麦、大豆等）（水稻、油菜等）作物熟制（一年一熟或两年三熟）（一年二至三熟）传统运输方式（陆路运输为主，多用汽车、马车）（水运）传统民居（屋顶坡度较小、墙体较厚）（屋顶坡度大，墙体高）通过这种总结，较全面地总结了本节的内容，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。八年级下册地理北方地区和南方地区教学反思第二节北方地区和南方地区的教学反思“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。静下心来，回味所讲过的北方地区和南方地区这一节课，感触良多。这一节课的引入，我采用晏子使楚的故事引入新课。此种导入好处是：激发了学生的兴趣，从让学生有了想学习新课的念头。本节课的授课我是以南方地区与北方地区知识竞赛形式来学习的。上课开始，我把学生分成小组，提出问题：南方和北方地区知识知多少？（从自然地理和人文地理两方面来说出它俩的差异） 。让学生根据教科书和自己的生活体验或结合自己搜集的材料图片进行整理，10 分钟后开始分南北两组进行擂台赛。可采用各小组推荐代表上黑板写出的方法，也可利用语言表达的方法进行，我进行评价，并作好记录。此种形式，好处是：能充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生展示自我提供了舞台通过搜集材料，拓展了学生的视野，体验了生活中的地理，激发了学生学习地理的兴趣。小组擂台赛培养了学生的合作意识和竞争意识，同时使学生在辩论中加深了对地理知识的记忆，增强了学生热爱祖国大好河山的思想感情。并体现了新课标中“改变地理学习方式”的理念。但是此种形式不足之处是：学生的学习很紧张，搜集材料可能不全面，我要给予补充，提供更多的材料；关注各小组中参与不积极的学生，防止其被排斥在小组以外，并要指导他们积极参与活动。最后在总结时，我采用的是列表格小结的。把北方与南方自然差异、人文差异所学内容列成表格，一边填写一边总结。如：表 1：南、北方地区地形、气候差异秦岒淮河以北地区秦岭淮河以南地区主 要 地 形（高原、平原、山地）（高原、盆地、平原、丘陵）1 月平均气温（高于 0/低于 0（低于 0）（高于 0）年降小量少多表 2：南、北方地区河流流量和植被类型差异秦岭淮河以北地区秦岭淮河以南地区河流流量（小）（大）典型植被类型（温带落叶阔叶林）（亚热带常绿阔叶林）表 3：南、北方自然景观和人文活动的差异北方地区南方地区农耕制度土地利用类型（旱地为主）（水田为主）主要农作物（小麦、大豆等）（水稻、油菜等）作物熟制（一年一熟或两年三熟）（一年二至三熟）传统运输方式（陆路运输为主，多用汽车、马车）（水运）传统民居（屋顶坡度较小、墙体较厚）（屋顶坡度大，墙体高）通过这种总结，较全面地总结了本节的内容，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。八年级下册地理北方地区和南方地区教学反思第二节北方地区和南方地区的教学反思“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。静下心来，回味所讲过的北方地区和南方地区这一节课，感触良多。这一节课的引入，我采用晏子使楚的故事引入新课。此种导入好处是：激发了学生的兴趣，从让学生有了想学习新课的念头。本节课的授课我是以南方地区与北方地区知识竞赛形式来学习的。上课开始，我把学生分成小组，提出问题：南方和北方地区知识知多少？（从自然地理和人文地理两方面来说出它俩的差异） 。让学生根据教科书和自己的生活体验或结合自己搜集的材料图片进行整理，10 分钟后开始分南北两组进行擂台赛。可采用各小组推荐代表上黑板写出的方法，也可利用语言表达的方法进行，我进行评价，并作好记录。此种形式，好处是：能充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生展示自我提供了舞台通过搜集材料，拓展了学生的视野，体验了生活中的地理，激发了学生学习地理的兴趣。小组擂台赛培养了学生的合作意识和竞争意识，同时使学生在辩论中加深了对地理知识的记忆，增强了学生热爱祖国大好河山的思想感情。并体现了新课标中“改变地理学习方式”的理念。但是此种形式不足之处是：学生的学习很紧张，搜集材料可能不全面，我要给予补充，提供更多的材料；关注各小组中参与不积极的学生，防止其被排斥在小组以外，并要指导他们积极参与活动。最后在总结时，我采用的是列表格小结的。把北方与南方自然差异、人文差异所学内容列成表格，一边填写一边总结。如：表 1：南、北方地区地形、气候差异秦岒淮河以北地区秦岭淮河以南地区主 要 地 形（高原、平原、山地）（高原、盆地、平原、丘陵）1 月平均气温（高于 0/低于 0（低于 0）（高于 0）年降小量少多表 2：南、北方地区河流流量和植被类型差异秦岭淮河以北地区秦岭淮河以南地区河流流量（小）（大）典型植被类型（温带落叶阔叶林）（亚热带常绿阔叶林）表 3：南、北方自然景观和人文活动的差异北方地区南方地区农耕制度土地利用类型（旱地为主）（水田