八年级语文公开课教学教案设计

八年级语文公开课教学教案设计八 年 级 语 文 公 开 课 教 学 设 计课题：人教版八年级语文（下）第 23课马说时间： 4 月 1日第 5节地点：宣城市绿宝奋飞学校八（4）班教师： 陶 先 寿教学目标：1 积累本课中的文言词语，了解“说”的有关常识。2 通过内容的疏通，朗读，达到背诵的效果。3 领会韩愈希望为国家和社会贡献才智，施展抱负的积极进取的精神。珍惜当今社会重视人才的优越条件，勤奋学习，报效国家。教学重难点：1 “说”的有关常识。2本文的说理方式：比喻论证。3十个“不”字寄寓的思想感情。课时安排：一课时教学过程：导入同学们这几天印象最深的事情是什么啊？对，年级篮球赛。有没有自己心目中的篮球明星？（陈稳、余文杰、钱世国等）好的，同学们都当了一回伯乐！今天我们来学习一篇古人呼唤伯乐出现的文章马说 。 （板书课题）正课内容一、认识作者韩愈（） ，字退之，河南河阳（河南孟县）人。唐朝著名文学家。祖籍昌黎，世称韩昌黎，或昌黎先生。自幼失怙，由嫂子抚养大，命运坎坷。唐宋八大家之一。二、阅读课文，整体感知 教师范读课文，学生认真听读，注意生字词读音。 标注重点字词读音祗h 槽枥 col 粟 s 一石 dn不外见 xin 食sh s 3.解题 马说,实际上就是“说马”,说,是古代的议论性文体,特点是一事一议,针对性强.我们学过周敦颐的名篇爱莲说 。4重点词语：食：sh 一食 s 食马者 是：这 见：通“现” 等:相同安也:表反问语气,怎么能呢? 策:鞭子, 用鞭子抽打 通：明白，知晓。5分别指三位同学翻译各段课文内容。教师点评。6提问：课文各段主要内容写了些什么？明确：第一段 提出观点：世有伯乐，然后有千里马。第二段 分析原因：千里马为什么被埋没。第三段 对埋没千里马的人无限愤慨。7教师带读课文，然后学生齐读课文。8问题探究（1）问：本文仅仅是在说“马”吗？作者通过说“马”表达了什么意图？明确：用马喻人。对伯乐的呼唤。（2）问：韩愈为何要用这种含蓄，委婉的方式表达自己的感受？明确：封建社会时代无言论自由。以物喻人，引人深思，回味无穷。（3）问：本文写了多少个“不”？从这么多的“不”字中，你感受到了什么？明确：十个“不” 。我们可以感受到了一道道阻挡在千里马前面的障碍和篱笆。感受到作者内心无比的悲愤。（4）问：作者的感受集中体现在哪里？明确：呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（联系鲁迅先生藤野先生中的“呜呼，无法可想！” ）（5）问：如果韩愈生活在今天这个时代，他有没有这么多无奈与悲愤呢？明确：应该不会了。时代给了每个人“秀”出自己才学的机会。英雄有用武之地了。（6）问：当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才？人尽其才？各抒己见，教师提出观点，明确：主动展示自己，毛遂自荐。珍惜自己成长的每一个机会。（7）问：请举例说明当今各行各业中的千里马的名字。参考：姚明、刘翔、周杰伦、比尔盖茨、奥巴马、郎朗、小沈阳三、讲述议论文有关常识说，就是古代的议论文，按内容可以分成三个要素：论点、论据、论证。形象地说有点像蘑菇形状蘑菇茎支撑着蘑菇冠，论据也支撑着论点。引导学生分析本文的三要素。教师酌情点评。 （如爱莲说 、 师说 、 少年中国说 、 黄生借书说 ）四、课堂朗读训练五、课堂总结 关键词：韩愈、说、伯乐与千里马、以物喻人。布置作业1背诵本文。2课本 P176ex23语文基础训练同步进行。附 板书设计马 说韩愈说：古代的议论性文章，一事一议。观点：世有伯乐，然后有千里马。原因：食不饱，力不足感受：悲愤、失望（呜呼）宗旨：呼唤伯乐的出现，方法：以物喻人（形象、含蓄、引人深思）八 年 级 语 文 公 开 课 教 学 设 计课题：人教版八年级语文（下）第 23课马说时间： 4 月 1日第 5节地点：宣城市绿宝奋飞学校八（4）班教师： 陶 先 寿教学目标：1 积累本课中的文言词语，了解“说”的有关常识。2 通过内容的疏通，朗读，达到背诵的效果。3 领会韩愈希望为国家和社会贡献才智，施展抱负的积极进取的精神。珍惜当今社会重视人才的优越条件，勤奋学习，报效国家。教学重难点：1 “说”的有关常识。2本文的说理方式：比喻论证。3十个“不”字寄寓的思想感情。课时安排：一课时教学过程：导入同学们这几天印象最深的事情是什么啊？对，年级篮球赛。有没有自己心目中的篮球明星？（陈稳、余文杰、钱世国等）好的，同学们都当了一回伯乐！今天我们来学习一篇古人呼唤伯乐出现的文章马说 。 （板书课题）正课内容一、认识作者韩愈（） ，字退之，河南河阳（河南孟县）人。唐朝著名文学家。祖籍昌黎，世称韩昌黎，或昌黎先生。自幼失怙，由嫂子抚养大，命运坎坷。唐宋八大家之一。二、阅读课文，整体感知 教师范读课文，学生认真听读，注意生字词读音。 标注重点字词读音祗h 槽枥 col 粟 s 一石 dn不外见 xin 食sh s 3.解题 马说,实际上就是“说马”,说,是古代的议论性文体,特点是一事一议,针对性强.我们学过周敦颐的名篇爱莲说 。4重点词语：食：sh 一食 s 食马者 是：这 见：通“现” 等:相同安也:表反问语气,怎么能呢? 策:鞭子, 用鞭子抽打 通：明白，知晓。5分别指三位同学翻译各段课文内容。教师点评。6提问：课文各段主要内容写了些什么？明确：第一段 提出观点：世有伯乐，然后有千里马。第二段 分析原因：千里马为什么被埋没。第三段 对埋没千里马的人无限愤慨。7教师带读课文，然后学生齐读课文。8问题探究（1）问：本文仅仅是在说“马”吗？作者通过说“马”表达了什么意图？明确：用马喻人。对伯乐的呼唤。（2）问：韩愈为何要用这种含蓄，委婉的方式表达自己的感受？明确：封建社会时代无言论自由。以物喻人，引人深思，回味无穷。（3）问：本文写了多少个“不”？从这么多的“不”字中，你感受到了什么？明确：十个“不” 。我们可以感受到了一道道阻挡在千里马前面的障碍和篱笆。感受到作者内心无比的悲愤。（4）问：作者的感受集中体现在哪里？明确：呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（联系鲁迅先生藤野先生中的“呜呼，无法可想！” ）（5）问：如果韩愈生活在今天这个时代，他有没有这么多无奈与悲愤呢？明确：应该不会了。时代给了每个人“秀”出自己才学的机会。英雄有用武之地了。（6）问：当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才？人尽其才？各抒己见，教师提出观点，明确：主动展示自己，毛遂自荐。珍惜自己成长的每一个机会。（7）问：请举例说明当今各行各业中的千里马的名字。参考：姚明、刘翔、周杰伦、比尔盖茨、奥巴马、郎朗、小沈阳三、讲述议论文有关常识说，就是古代的议论文，按内容可以分成三个要素：论点、论据、论证。形象地说有点像蘑菇形状蘑菇茎支撑着蘑菇冠，论据也支撑着论点。引导学生分析本文的三要素。教师酌情点评。 （如爱莲说 、 师说 、 少年中国说 、 黄生借书说 ）四、课堂朗读训练五、课堂总结 关键词：韩愈、说、伯乐与千里马、以物喻人。布置作业1背诵本文。2课本 P176ex23语文基础训练同步进行。附 板书设计马 说韩愈说：古代的议论性文章，一事一议。观点：世有伯乐，然后有千里马。原因：食不饱，力不足感受：悲愤、失望（呜呼）宗旨：呼唤伯乐的出现，方法：以物喻人（形象、含蓄、引人深思）八 年 级 语 文 公 开 课 教 学 设 计课题：人教版八年级语文（下）第 23课马说时间： 4 月 1日第 5节地点：宣城市绿宝奋飞学校八（4）班教师： 陶 先 寿教学目标：1 积累本课中的文言词语，了解“说”的有关常识。2 通过内容的疏通，朗读，达到背诵的效果。3 领会韩愈希望为国家和社会贡献才智，施展抱负的积极进取的精神。珍惜当今社会重视人才的优越条件，勤奋学习，报效国家。教学重难点：1 “说”的有关常识。2本文的说理方式：比喻论证。3十个“不”字寄寓的思想感情。课时安排：一课时教学过程：导入同学们这几天印象最深的事情是什么啊？对，年级篮球赛。有没有自己心目中的篮球明星？（陈稳、余文杰、钱世国等）好的，同学们都当了一回伯乐！今天我们来学习一篇古人呼唤伯乐出现的文章马说 。 （板书课题）正课内容一、认识作者韩愈（） ，字退之，河南河阳（河南孟县）人。唐朝著名文学家。祖籍昌黎，世称韩昌黎，或昌黎先生。自幼失怙，由嫂子抚养大，命运坎坷。唐宋八大家之一。二、阅读课文，整体感知 教师范读课文，学生认真听读，注意生字词读音。 标注重点字词读音祗h 槽枥 col 粟 s 一石 dn不外见 xin 食sh s 3.解题 马说,实际上就是“说马”,说,是古代的议论性文体,特点是一事一议,针对性强.我们学过周敦颐的名篇爱莲说 。4重点词语：食：sh 一食 s 食马者 是：这 见：通“现” 等:相同安也:表反问语气,怎么能呢? 策:鞭子, 用鞭子抽打 通：明白，知晓。5分别指三位同学翻译各段课文内容。教师点评。6提问：课文各段主要内容写了些什么？明确：第一段 提出观点：世有伯乐，然后有千里马。第二段 分析原因：千里马为什么被埋没。第三段 对埋没千里马的人无限愤慨。7教师带读课文，然后学生齐读课文。8问题探究（1）问：本文仅仅是在说“马”吗？作者通过说“马”表达了什么意图？明确：用马喻人。对伯乐的呼唤。（2）问：韩愈为何要用这种含蓄，委婉的方式表达自己的感受？明确：封建社会时代无言论自由。以物喻人，引人深思，回味无穷。（3）问：本文写了多少个“不”？从这么多的“不”字中，你感受到了什么？明确：十个“不” 。我们可以感受到了一道道阻挡在千里马前面的障碍和篱笆。感受到作者内心无比的悲愤。（4）问：作者的感受集中体现在哪里？明确：呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（联系鲁迅先生藤野先生中的“呜呼，无法可想！” ）（5）问：如果韩愈生活在今天这个时代，他有没有这么多无奈与悲愤呢？明确：应该不会了。时代给了每个人“秀”出自己才学的机会。英雄有用武之地了。（6）问：当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才？人尽其才？各抒己见，教师提出观点，明确：主动展示自己，毛遂自荐。珍惜自己成长的每一个机会。（7）问：请举例说明当今各行各业中的千里马的名字。参考：姚明、刘翔、周杰伦、比尔盖茨、奥巴马、郎朗、小沈阳三、讲述议论文有关常识说，就是古代的议论文，按内容可以分成三个要素：论点、论据、论证。形象地说有点像蘑菇形状蘑菇茎支撑着蘑