六年级数学听课笔记《圆的认识》听课评课记录

六年级数学听课笔记圆的认识听课评课记录一、导入：、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深入学习的必要呢？那么今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述原因）、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？（没有棱角）我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。、 （课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆边的长度一样）板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。、指名说是怎样找的？谁用的是对折的方法？能找到圆中心到圆上的线段吗？能找到几条？画出来。圆里这样的线段有无数条。、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。指名说方法。、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆心上了吗？、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成“工作报告单”。学生尝试，教师巡视。全班对照报告单交流。 （通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母表示）、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察猜想实践获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗？自己画一画。指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么？学生再画一个圆。比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 ）四、练习拓展：、体育课上要在操场上画圆，你打算怎么办？、生活中随处可见圆，圆为我们的生活增添了美感，欣赏课件：有关圆板书设计： 圆的认识一种封闭的曲线图形圆心 圆中心的一点半径 r 圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长。直径 d 通过圆心两端都在圆上的线段都一样长。直径半径 半径直径一、导入：、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深入学习的必要呢？那么今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述原因）、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？（没有棱角）我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。、 （课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆边的长度一样）板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。、指名说是怎样找的？谁用的是对折的方法？能找到圆中心到圆上的线段吗？能找到几条？画出来。圆里这样的线段有无数条。、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。指名说方法。、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆心上了吗？、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成“工作报告单”。学生尝试，教师巡视。全班对照报告单交流。 （通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母表示）、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察猜想实践获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗？自己画一画。指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么？学生再画一个圆。比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 ）四、练习拓展：、体育课上要在操场上画圆，你打算怎么办？、生活中随处可见圆，圆为我们的生活增添了美感，欣赏课件：有关圆板书设计： 圆的认识一种封闭的曲线图形圆心 圆中心的一点半径 r 圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长。直径 d 通过圆心两端都在圆上的线段都一样长。直径半径 半径直径一、导入：、生活中你在哪见过圆？对于圆我们有没有深入学习的必要呢？那么今天我们就来进一步学习一下。、看见过方形的车轮吗？（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子）为什么笑呀？（生述原因）、摸一摸手中的圆片，在桌上滚一滚，感觉怎么样？（没有棱角）我们说方形能给人以阳刚之美，那么圆形给人以曲线美，圆形是平面内一种封闭的曲线图形。、唐老鸭骑车时它的表情怎么样？为什么会这样？（不平稳）学生模拟平稳着走路。、 （课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方？（圆的中心）（课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了？（圆点到圆边的长度一样）板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长。、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外。二、新课：下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长。、可以怎么证明，师述方法，学生找手中圆的中心，找到后小组交流。、指名说是怎样找的？谁用的是对折的方法？能找到圆中心到圆上的线段吗？能找到几条？画出来。圆里这样的线段有无数条。、证明这无数条线段一样长，你有什么方法？小组讨论。指名说方法。、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条）能解释车轴为什么安装在圆心上了吗？、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢？有什么特性？自己来解决，完成“工作报告单”。学生尝试，教师巡视。全班对照报告单交流。 （通过圆心，两个端点都在圆上，叫直径，无数条，长度相等，和半径的关系，用字母表示）、回顾我们学到的这些知识是怎么得到的？观察猜想实践获得提倡这种学习方法。三、会画圆吗？自己画一画。指名板演画圆，师问生答：每一步要做什么？学生再画一个圆。比较大小两个圆，为什么大小不一样？（指出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 ）四、练习拓展：、体育课上要