六年级数学教学案例 学生中的一个怪现象分析

六年级数学教学案例 学生中的一个怪现象分析平日里我总是发现班上有些学生学习很不错，发下去的或者教师规定的数学题，他们能够十分自觉地完成，而且完成的很好，让我不得不表扬他们的成绩。可是一旦是让桌子拉开了，教师不事先通知的测试，他们的成绩就会出现一个 180 度的大转弯，让你大跌眼镜，甚至是不堪入目。他们的学习积极性毋容置疑，可是为什么就是做不好数学卷子呢？经过调查我发现：发下去的内容，他们能利用其他的方式来完成，不能独立完成。利用请教别人或者手机上的软件都可以的。可是一旦坐下来就啥招数都使不上了。归根结底就是在平时的教学中，学生不能沉下心来认真地去学习数学，对待学习中的盲点不能正确对待，不是打破砂锅问到底，而是得过且过的错误态度，这样怎么可以呢。针对这样的情况，下学期的教学中，我就是要改进自己的教学方式。测试前不提前通知，测试题都是高度保密的级别。对于由此嫌疑的学生更是要在平时的教学中多加留意，每天或定期的对其进行一、二个题的测试，发现知识盲点就及时排除，一定不能让这些有着很高学习积极性的学生掉队的。平日里我总是发现班上有些学生学习很不错，发下去的或者教师规定的数学题，他们能够十分自觉地完成，而且完成的很好，让我不得不表扬他们的成绩。可是一旦是让桌子拉开了，教师不事先通知的测试，他们的成绩就会出现一个 180 度的大转弯，让你大跌眼镜，甚至是不堪入目。他们的学习积极性毋容置疑，可是为什么就是做不好数学卷子呢？经过调查我发现：发下去的内容，他们能利用其他的方式来完成，不能独立完成。利用请教别人或者手机上的软件都可以的。可是一旦坐下来就啥招数都使不上了。归根结底就是在平时的教学中，学生不能沉下心来认真地去学习数学，对待学习中的盲点不能正确对待，不是打破砂锅问到底，而是得过且过的错误态度，这样怎么可以呢。针对这样的情况，下学期的教学中，我就是要改进自己的教学方式。测试前不提前通知，测试题都是高度保密的级别。对于由此嫌疑的学生更是要在平时的教学中多加留意，每天或定期的对其进行一、二个题的测试，发现知识盲点就及时排除，一定不能让这些有着很高学习积极性的学生掉队的。平日里我总是发现班上有些学生学习很不错，发下去的或者教师规定的数学题，他们能够十分自觉地完成，而且完成的很好，让我不得不表扬他们的成绩。可是一旦是让桌子拉开了，教师不事先通知的测试，他们的成绩就会出现一个 180 度的大转弯，让你大跌眼镜，甚至是不堪入目。他们的学习积极性毋容置疑，可是为什么就是做不好数学卷子呢？经过调查我发现：发下去的内容，他们能利用其他的方式来完成，不能独立完成。利用请教别人或者手机上的软件都可以的。可是一旦坐下来就啥招数都使不上了。归根结底就是在平时的教学中，学生不能沉下心来认真地去学习数学，对待学习中的盲点不能正确对待，不是打破砂锅问到底，而是得过且过的错误态度，这样怎么可以呢。针对这样的情况，下学期的教学中，我就是要改进自己的教学方式。测试前不提前通知，测试题都是高度保密的级别。对于由此嫌疑的学生更是要