公开课-立定跳远”课后反思

公开课“立定跳远”课后反思我在体育课中注重体育技术、技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、能力的培养,忽视了学生参与体育活动的积极性。立定跳远教学一般采用讲解、示范、分解练习、完整练习、教师检查纠正动作、进行反复练习，教学目标主要就是掌握立定跳远的方法，提高学生的弹跳力，这样教学学生很容易感到枯燥乏味。学生很少能够参与教学活动，枯燥的学习磨灭了学生学习兴趣。通过这一节课的教学，我发现打破传统的教学方法给学生带来了很多的好处。如通过游戏比赛、亲身参与、奖励机制，不仅培养了学生合作、参与、团结的精神，同时根据学生年龄特点，教给学生动作要点，攻克技术难点，使学生不仅掌握运动技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，使学生在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，真正体验到了体育课的兴趣。只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。我在体育课中注重体育技术、技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、能力的培养,忽视了学生参与体育活动的积极性。立定跳远教学一般采用讲解、示范、分解练习、完整练习、教师检查纠正动作、进行反复练习，教学目标主要就是掌握立定跳远的方法，提高学生的弹跳力，这样教学学生很容易感到枯燥乏味。学生很少能够参与教学活动，枯燥的学习磨灭了学生学习兴趣。通过这一节课的教学，我发现打破传统的教学方法给学生带来了很多的好处。如通过游戏比赛、亲身参与、奖励机制，不仅培养了学生合作、参与、团结的精神，同时根据学生年龄特点，教给学生动作要点，攻克技术难点，使学生不仅掌握运动技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，使学生在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，真正体验到了体育课的兴趣。只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。我在体育课中注重体育技术、技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、能力的培养,忽视了学生参与体育活动的积极性。立定跳远教学一般采用讲解、示范、分解练习、完整练习、教师检查纠正动作、进行反复练习，教学目标主要就是掌握立定跳远的方法，提高学生的弹跳力，这样教学学生很容易感到枯燥乏味。学生很少能够参与教学活动，枯燥的学习磨灭了学生学习兴趣。通过这一节课的教学，我发现打破传统的教学方法给学生带来了很多的好处。如通过游戏比赛、亲身参与、奖励机制，不仅培养了学生合作、参与、团结的精神，同时根据学生年龄特点，教给学生动作要点，攻克技术难点，使学生不仅掌握运动技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，使学生在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，真正体验到了体育课的兴趣。只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教