六年级第四单元习作讲评课教案 由一幅漫画所想到的

六年级第四单元习作讲评课教案 由一幅漫画所想到的目的要求：引导学生在自改、互改的基础上，按照上、中、下三个层次推荐习作在班上讲评，让学生本着“先欣赏后建议”的原则，善于发现别人习作值得肯定的地方，指出存在的不足并提出中肯的修改意见。使每个学生具体了解到自己的习作存在的问题，并学会自己修改、完善，激发习作兴趣，不断提高习作水平。重点：看懂图画，明确题意，正确立意，引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何将“珍惜资源、保护环境”这一主题鲜明准确有条理地表达出来。教学过程：一、教师指生简单地对本单元课文整体回忆，进一步感受本单元所表达的“人类的生存与周围环境有着休戚相关、密不可分的关系，人类应该投身环保，关爱家园。 ”这一主题。并让学生说说自己的感受到的在生活中确存在着的各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识。二、再次明确本次习作的要求：师：本单元习作提供了两个方面的话题，一个是写建议书，一个是写漫画。写建议书一定要从生活实际出发，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，针对这些不良现象提出一些具体的建议，按照约定俗成的格式，把自己的建议有条理、清楚明白中肯地表达清楚就可以了。我们今天重点是评议漫画作文。三、指生回忆漫画作文都要注意什么：1、看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。所以首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。2、要看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。看图时要理清漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。3、在此基础上，要知道：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？从而懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。四、再指生说说我们讲评作文要注意什么：习作立意是否正确，符合要求；习作篇章结构是否合理，有层次；习作的语言表达是否流畅通顺，有无错别字、词不达意、明显的语病？习作内容是否具体、生动？五、习作讲评推荐：任原。推荐者讲明推荐理由。由本人宣读自己的作文。集体评议、讨论、修改教师归纳评议情况。根据这一步骤，依次推荐孙福安、于佳媛、郑文佳、付壹璠等优等生作文。推荐并评议段亚鹏、张可、姜波等中等生作文。推荐并评议张志远、梁天琪等下等生作文，提出具体的修改意见。六、让学生谈本次讲评的收获。七、教师总结。目的要求：引导学生在自改、互改的基础上，按照上、中、下三个层次推荐习作在班上讲评，让学生本着“先欣赏后建议”的原则，善于发现别人习作值得肯定的地方，指出存在的不足并提出中肯的修改意见。使每个学生具体了解到自己的习作存在的问题，并学会自己修改、完善，激发习作兴趣，不断提高习作水平。重点：看懂图画，明确题意，正确立意，引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何将“珍惜资源、保护环境”这一主题鲜明准确有条理地表达出来。教学过程：一、教师指生简单地对本单元课文整体回忆，进一步感受本单元所表达的“人类的生存与周围环境有着休戚相关、密不可分的关系，人类应该投身环保，关爱家园。 ”这一主题。并让学生说说自己的感受到的在生活中确存在着的各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识。二、再次明确本次习作的要求：师：本单元习作提供了两个方面的话题，一个是写建议书，一个是写漫画。写建议书一定要从生活实际出发，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，针对这些不良现象提出一些具体的建议，按照约定俗成的格式，把自己的建议有条理、清楚明白中肯地表达清楚就可以了。我们今天重点是评议漫画作文。三、指生回忆漫画作文都要注意什么：1、看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。所以首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。2、要看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。看图时要理清漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。3、在此基础上，要知道：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？从而懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。四、再指生说说我们讲评作文要注意什么：习作立意是否正确，符合要求；习作篇章结构是否合理，有层次；习作的语言表达是否流畅通顺，有无错别字、词不达意、明显的语病？习作内容是否具体、生动？五、习作讲评推荐：任原。推荐者讲明推荐理由。由本人宣读自己的作文。集体评议、讨论、修改教师归纳评议情况。根据这一步骤，依次推荐孙福安、于佳媛、郑文佳、付壹璠等优等生作文。推荐并评议段亚鹏、张可、姜波等中等生作文。推荐并评议张志远、梁天琪等下等生作文，提出具体的修改意见。六、让学生谈本次讲评的收获。七、教师总结。目的要求：引导学生在自改、互改的基础上，按照上、中、下三个层次推荐习作在班上讲评，让学生本着“先欣赏后建议”的原则，善于发现别人习作值得肯定的地方，指出存在的不足并提出中肯的修改意见。使每个学生具体了解到自己的习作存在的问题，并学会自己修改、完善，激发习作兴趣，不断提高习作水平。重点：看懂图画，明确题意，正确立意，引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何将“珍惜资源、保护环境”这一主题鲜明准确有条理地表达出来。教学过程：一、教师指生简单地对本单元课文整体回忆，进一步感受本单元所表达的“人类的生存与周围环境有着休戚相关、密不可分的关系，人类应该投身环保，关爱家园。 ”这一主题。并让学生说说自己的感受到的在生活中确存在着的各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识。二、再次明确本次习作的要求：师：本单元习作提供了两个方面的话题，一个是写建议书，一个是写漫画。写建议书一定要从生活实际出发，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，针对这些不良现象提出一些具体的建议，按照约定俗成的格式，把自己的建议有条理、清楚明白中肯地表达清楚就可以了。我们今天重点是评议漫画作文。三、指生回忆漫画作文都要注意什么：1、看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。所以首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。2、要看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。看图时要理清漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。3、在此基础上，要知道：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？从而懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。四、再指生说说我们讲评作文要注意什么：习作立意是否正确，符合要求；习作篇章结构是否合理，有层次；习作的语言表达是否流畅通顺，有无错别字、词不达意、