关于任务驱动教学法的内涵及其作用

关于任务驱动教学法的内涵及其作用关于任务驱动教学法的内涵及其作用长春市朝阳区教育信息中心 郭宇辉一、任务驱动教学法的内涵所谓任务驱动法，就是以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能，培养创新精神和主动学习的习惯。具体而言就是在课堂教学中，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同感兴趣的任务或者是主题活动，在强烈的想完成任务这一动机的驱动下，通过对诸如教材、网络、教师、学案等相关学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成教师设定的既定任务的同时，学会相应的信息技术基本技能，完成教学目标，从而培养了学生开拓进取、勇于探索和自主学习的能力。此外，学生在完成任务的过程中，还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，形成一个渴求学习的良性循环。这么讲任务驱动教学法可能不直观、不形象，大家理解起来会有一定困难，以下结合生活中的一个例子来帮助大家理解。【案例】小时候我很喜欢玩任天堂游戏机，就是用手柄操作那种，由于使用的是游戏卡插接到接口上，那应该算是很早的单片机了，那时候是 90年代初期，当时很火的一个游戏叫魂斗罗 ，游戏只是给固定的 3 个人，如果都在战斗中牺牲了，游戏就得重新开始，由于我的战斗经验不足，手法不好，经常没过几关就又得重新开始，很久都没有见过关底的模样，除非我游戏里的战斗人员是不死之身，否则我很难过全关，因为我喜欢这个游戏，对它感兴趣，为了完成过关的任务我四处求教，苦心钻研，功夫不负苦心人，最终从别人那里取来了真经：通过手柄的有规律多次按键能将 3 个人变成30 个人。由于战斗人员的增加，我通关了。在这个事例里，想完成游戏通关是核心任务，而自主学习，自主探究，自我发现问题并通过各种途径寻求问题的解决方法，然后努力实践从他人那里获得的方法最终大获全胜，完美地完成魂斗罗的通关任务等一系列的努力过程则是任务驱动下的行为结果，而这一过程给我带来的收获与愉悦，则是任务驱动给我带来的成就体验。可以说任务驱动在生活中比比皆是，小至猜谜语捉迷藏等游戏，大至人生价值的实现，使我们从中获益良多。那么在信息技术学科教学中，任务驱动会给教学带来哪些益处？以下将就任务驱动教学法的作用加以展开说明。二、任务驱动教学法的作用（一）能很好地实现因材施教由于学生的认知水平、自身素质和学习能力存在着差异，我们在教学中提倡因材施教，也就是说教师要根据学生的特点选择适当的学习方法进行有针对性的教学，通过任务驱动法教学这些要求就可以得到很好地实现，通过使用任务驱动法教师可以为同一教学目标设计不同的任务，学生可以从中选取自己感兴趣的任务来做；同样，对于同一任务，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成。这种因材施教的教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习大有裨益。【案例】在教授 WORD 中的绘制表格一节时，我给学生布置了四项制作表格的任务，一是制作家庭收入支出表；二是制作一张班级的课程表；三是制作个人简历表；四是制作一个班级通讯录，学生可以在这些任务中任选一种自己感兴趣的任务去做；又例如，在综合活动课中，学生不必按照教材所规定的方法去完成任务，他们可以采用自己喜欢并熟悉的方法来完成同一项任务，殊途同归，从而完成教学目标。关于任务驱动教学法的内涵及其作用长春市朝阳区教育信息中心 郭宇辉一、任务驱动教学法的内涵所谓任务驱动法，就是以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能，培养创新精神和主动学习的习惯。具体而言就是在课堂教学中，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同感兴趣的任务或者是主题活动，在强烈的想完成任务这一动机的驱动下，通过对诸如教材、网络、教师、学案等相关学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成教师设定的既定任务的同时，学会相应的信息技术基本技能，完成教学目标，从而培养了学生开拓进取、勇于探索和自主学习的能力。此外，学生在完成任务的过程中，还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，形成一个渴求学习的良性循环。这么讲任务驱动教学法可能不直观、不形象，大家理解起来会有一定困难，以下结合生活中的一个例子来帮助大家理解。【案例】小时候我很喜欢玩任天堂游戏机，就是用手柄操作那种，由于使用的是游戏卡插接到接口上，那应该算是很早的单片机了，那时候是 90年代初期，当时很火的一个游戏叫魂斗罗 ，游戏只是给固定的 3 个人，如果都在战斗中牺牲了，游戏就得重新开始，由于我的战斗经验不足，手法不好，经常没过几关就又得重新开始，很久都没有见过关底的模样，除非我游戏里的战斗人员是不死之身，否则我很难过全关，因为我喜欢这个游戏，对它感兴趣，为了完成过关的任务我四处求教，苦心钻研，功夫不负苦心人，最终从别人那里取来了真经：通过手柄的有规律多次按键能将 3 个人变成30 个人。由于战斗人员的增加，我通关了。在这个事例里，想完成游戏通关是核心任务，而自主学习，自主探究，自我发现问题并通过各种途径寻求问题的解决方法，然后努力实践从他人那里获得的方法最终大获全胜，完美地完成魂斗罗的通关任务等一系列的努力过程则是任务驱动下的行为结果，而这一过程给我带来的收获与愉悦，则是任务驱动给我带来的成就体验。可以说任务驱动在生活中比比皆是，小至猜谜语捉迷藏等游戏，大至人生价值的实现，使我们从中获益良多。那么在信息技术学科教学中，任务驱动会给教学带来哪些益处？以下将就任务驱动教学法的作用加以展开说明。二、任务驱动教学法的作用（一）能很好地实现因材施教由于学生的认知水平、自身素质和学习能力存在着差异，我们在教学中提倡因材施教，也就是说教师要根据学生的特点选择适当的学习方法进行有针对性的教学，通过任务驱动法教学这些要求就可以得到很好地实现，通过使用任务驱动法教师可以为同一教学目标设计不同的任务，学生可以从中选取自己感兴趣的任务来做；同样，对于同一任务，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成。这种因材施教的教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习大有裨益。【案例】在教授 WORD 中的绘制表格一节时，我给学生布置了四项制作表格的任务，一是制作家庭收入支出表；二是制作一张班级的课程表；三是制作个人简历表；四是制作一个班级通讯录，学生可以在这些任务中任选一种自己感兴趣的任务去做；又例如，在综合活动课中，学生不必按照教材所规定的方法去完成任务，他们可以采用自己喜欢并熟悉的方法来完成同一项任务，殊途同归，从而完成教学目标。关于任务驱动教学法的内涵及其作用长春市朝阳区教育信息中心 郭宇辉一、任务驱动教学法的内涵所谓任务驱动法，就是以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能，培养创新精神和主动学习的习惯。具体而言就是在课堂教学中，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同感兴趣的任务或者是主题活动，在强烈的想完成任务这一动机的驱动下，通过对诸如教材、网络、教师、学案等相关学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成教师设定的既定任务的同时，学会相应的信息技术基本技能，完成教学目标，从而培养了学生开拓进取、勇于探索和自主学习的能力。此外，学生在完成任务的过程中，还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，形成一个渴求学习的良性循环。这么讲任务驱动教学法可能不直观、不形象，大家理解起来会有一定困难，以下结合生活中的一个例子来帮助大家理解。【案例】小时候我很喜欢玩任天堂游戏机，就是用手柄操作那种，由于使用的是游戏卡插接到接口上，那应该算是很早的单片机了，那时候是 90年代初期，当时很火的一个游戏叫魂斗罗 ，游戏只是给固定的 3 个人，如果都在战斗中牺牲了，游戏就得重新开始，由于我的战斗经验不足，手法不好，经常没过几关就又得重新开始，很久都没有见过关底的模样，除非我游戏里的战斗人员是不死之身，否则我很难过全关，因为我喜欢这个游戏，对它感兴趣，为了完成过关的任务我四处求教，苦心钻研，功夫不负苦心人，最终从别人那里取来了真经：通过手柄的有规律多次按键能将 3 个人变成30 个人。由于战斗人员的增加，我通关了。在这个事例里，想完成游戏通关是核心任务，而自主学习，自主探究，自我发现问题并通过各种途径寻求问题的解决方法，然后努力实践从他人那里获得的方法最终大获全胜，完美地完成魂斗罗的通关任务等一系列的努力过程则是任务驱动下的行为结果，而这一过程给我带来的收获与愉悦，则是任务驱动给我带来的成就体验。可以说任务驱动在生活中比比皆是，小至猜谜语捉迷藏等游戏，大至人生价值的实现，使我们从中获益良多。那么在信息技术学科教学中，任务驱动会给教学带来哪些益处？以下将就任务驱动教学法的作用加以展开说明。二、任务驱动教学法的作用（一）能很好地实现因材施教由于学生的认知水平、自身素质和学习能力存在着差异，我们在教学中提倡因材施教，也就是说教师要根据学生的特点选择适当的学习方法进行有针对性的教学，通过任务驱动法教学这些要求就可以得到很好地实现，通过使用任务驱动法教师可以为同一教学目标设计不同的任务，学生可以从中选取自己感兴趣的任务来做；同样，对于同一任务，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成。这种因材施教的教学策略对于发挥学生的主