关于升本教育的心得 生本激扬生命，教育洒满阳光

关于升本教育的心得 生本激扬生命，教育洒满阳光生本教育是由华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和实践方式，其核心思想是要倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育” ，这种“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育” ，即为生本教育。作为现代教育思想，生本教育为学生好学而设计，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基石。带着这一核心理念，向着这一崇高目标，我便开始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上课的种种情景，忆起学生充满兴奋和自信的回答，我不由惊喜，万般激动，升本教育竟能令学生的智慧闪光，让学生的生命激扬。教师在课堂上多一些不作为，少“教”一些，不以教者自居要让学生真正的动起来，要变教师单纯的教为教师的恰到好处的点拨，要做学生的引路人。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。教师安守生命牧者的角色，欣赏生命的成长，观看生命之花的绽放，静听学生花开的声音。生本教育认为：学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。变学生由被动的接受知识的容器为积极吸收知识的探索者。在生本教育中实现学生的四个突出，即：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。新课标”也指出教师用课本教而不是教课本。其实我们在实施生本教育的过程中，我们要把课本作为一种载体，一种纽带，一种桥梁，把学生从“这头”引向“那头” ，实现课堂教学的大阅读。让学生的思维发散开去，真正的做到学以致用。生本教育认为，只有最大限度地把教转化为学，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质，在终端考试或检查中决定性地取得好的成绩，实现我们的教育理想。在评价时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。生本教育的课堂让我们欣喜地感受到教育回归生命之家的步伐：学校成了生机勃勃、生命绽放的百花园；教师不再是燃尽光明的蜡烛，而是和学生一起成长、脸上洋溢着幸福感的教育人；学生不再是分数的奴隶和苦行僧人，而是“积极向上、自信大方、友好合作、思维活跃、成绩优秀”的主人。课堂不只是传授知识的阵地,而是一种生命活动的平台。自开展生本教育以来，学生的创造潜能被极大地激发出来，个性不断在张扬中熠熠生辉，创新的灵感如清泉一样汩汩而来。以生本教育激扬生命让课堂充满阳光！生本教育是由华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和实践方式，其核心思想是要倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育” ，这种“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育” ，即为生本教育。作为现代教育思想，生本教育为学生好学而设计，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基石。带着这一核心理念，向着这一崇高目标，我便开始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上课的种种情景，忆起学生充满兴奋和自信的回答，我不由惊喜，万般激动，升本教育竟能令学生的智慧闪光，让学生的生命激扬。教师在课堂上多一些不作为，少“教”一些，不以教者自居要让学生真正的动起来，要变教师单纯的教为教师的恰到好处的点拨，要做学生的引路人。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。教师安守生命牧者的角色，欣赏生命的成长，观看生命之花的绽放，静听学生花开的声音。生本教育认为：学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。变学生由被动的接受知识的容器为积极吸收知识的探索者。在生本教育中实现学生的四个突出，即：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。新课标”也指出教师用课本教而不是教课本。其实我们在实施生本教育的过程中，我们要把课本作为一种载体，一种纽带，一种桥梁，把学生从“这头”引向“那头” ，实现课堂教学的大阅读。让学生的思维发散开去，真正的做到学以致用。生本教育认为，只有最大限度地把教转化为学，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质，在终端考试或检查中决定性地取得好的成绩，实现我们的教育理想。在评价时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。生本教育的课堂让我们欣喜地感受到教育回归生命之家的步伐：学校成了生机勃勃、生命绽放的百花园；教师不再是燃尽光明的蜡烛，而是和学生一起成长、脸上洋溢着幸福感的教育人；学生不再是分数的奴隶和苦行僧人，而是“积极向上、自信大方、友好合作、思维活跃、成绩优秀”的主人。课堂不只是传授知识的阵地,而是一种生命活动的平台。自开展生本教育以来，学生的创造潜能被极大地激发出来，个性不断在张扬中熠熠生辉，创新的灵感如清泉一样汩汩而来。以生本教育激扬生命让课堂充满阳光！生本教育是由华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和实践方式，其核心思想是要倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育” ，这种“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育” ，即为生本教育。作为现代教育思想，生本教育为学生好学而设计，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基石。带着这一核心理念，向着这一崇高目标，我便开始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上课的种种情景，忆起学生充满兴奋和自信的回答，我不由惊喜，万般激动，升本教育竟能令学生的智慧闪光，让学生的生命激扬。教师在课堂上多一些不作为，少“教”一些，不以教者自居要让学生真正的动起来，要变教师单纯的教为教师的恰到好处的点拨，要做学生的引路人。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。教师安守生命牧者的角色，欣赏生命的成长，观看生命之花的绽放，静听学生花开的声音。生本教育认为：学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。变学生由被动的接受知识的容器为积极吸收知识的探索者。在生本教育中实现学生的四个突出，即：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。新课标”也指出教师用课本教而不是教课本。其实我们在实施生本教育的过程中，我们要把课本作为一种载体，一种纽带，一种桥梁，把学生从“这头”引向“那头” ，实现课堂教学的大阅读。让学生的思维发散开去，真正的做到学以致用。生本教育认为，只有最大限度地把教转化为学，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质，在终端考试或检查中决定性地取得好的成绩，实现我们的教育理想。在评价时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。生本教育的课堂让我们欣喜地感受到教育回归生命之家的步伐：学校成了生机勃勃、生命绽放的百花园；教师不再是燃尽光明的蜡烛，而是和学生一起成长、脸上洋溢