关于我们班的作文评改的一些看法

关于我们班的作文评改的一些看法关于我们班的作文评改的一些看法最近我看了一遍管建刚的我的作文教学课例，受益匪浅。正好陈老师班上已经开始生生互批作文了，受前辈们的启发，我决定在我们班也开始实行互批作文，三个星期下来，他们的进步让我既开心又激动。我们班的正式作文是这样完成的：先打草稿，接着我批草稿，然后他们改完草稿后誊写作文，最后交换作文，生生互批。格式是她评，自评，师评。很多学生的评改都让人赞叹不已。其中某一同学是这样总评的：这篇作文写得还行，请注意！第一自然段微微有些偏题，最后一句话为什么要写喜欢小猫？错别字略多。此外，一段话之间怎么这么多逗号，字也写得不标准。哦！还有最后一自然段，写自己寻找答案，为什么文章当中没有写到自己寻找答案的过程。修改符号用得太多了！不禁为这样的学生鼓掌，一开始班上孩子的评改都停留在表面，都是一些诸如：写得棒，语言流畅，词句优美这些评语，现在他们都学会了提出质疑，学会了向优秀作文学习的能力，甚至还提出了怎么写的建议。通过这件事，我明白了，放手孩子去做，也许比单纯地讲评输入更好！站在孩子的角度看问题才能更好的教作文。 （我把一些评改照片发到相册里，大家可以看一看！）关于我们班的作文评改的一些看法最近我看了一遍管建刚的我的作文教学课例，受益匪浅。正好陈老师班上已经开始生生互批作文了，受前辈们的启发，我决定在我们班也开始实行互批作文，三个星期下来，他们的进步让我既开心又激动。我们班的正式作文是这样完成的：先打草稿，接着我批草稿，然后他们改完草稿后誊写作文，最后交换作文，生生互批。格式是她评，自评，师评。很多学生的评改都让人赞叹不已。其中某一同学是这样总评的：这篇作文写得还行，请注意！第一自然段微微有些偏题，最后一句话为什么要写喜欢小猫？错别字略多。此外，一段话之间怎么这么多逗号，字也写得不标准。哦！还有最后一自然段，写自己寻找答案，为什么文章当中没有写到自己寻找答案的过程。修改符号用得太多了！不禁为这样的学生鼓掌，一开始班上孩子的评改都停留在表面，都是一些诸如：写得棒，语言流畅，词句优美这些评语，现在他们都学会了提出质疑，学会了向优秀作文学习的能力，甚至还提出了怎么写的建议。通过这件事，我明白了，放手孩子去做，也许比单纯地讲评输入更好！站在孩子的角度看问题才能更好的教作文。 （我把一些评改照片发到相册里，大家可以看一看！）关于我们班的作文评改的一些看法最近我看了一遍管建刚的我的作文教学课例，受益匪浅。正好陈老师班上已经开始生生互批作文了，受前辈们的启发，我决定在我们班也开始实行互批作文，三个星期下来，他们的进步让我既开心又激动。我们班的正式作文是这样完成的：先打草稿，接着我批草稿，然后他们改完草稿后誊写作文，最后交换作文，生生互批。格式是她评，自评，师评。很多学生的评改都让人赞叹不已。其中某一同学是这样总评的：这篇作文写得还行，请注意！第一自然段微微有些偏题，最后一句话为什么要写喜欢小猫？错别字略多。此外，一段话之间怎么这么多逗号，字也写得不标准。哦！还有最后一自然段，写自己寻找答案，为什么文章当中没有写到自己寻找答案的过程。修改符号用得太多了！不禁为这样的学生鼓掌，一开始班上孩子的评改都停留在表面，都是一些诸如：写得棒，语言流畅，词句优美这些评语，现在他们都学会了提出质疑，学会了向优秀作文学习的能力，甚至还提出了怎么写的建议。通过