关于网络资源的讨论发挥网络资源优势、拓展德育实践途径

关于网络资源的讨论发挥网络资源优势、拓展德育实践途径关于网络资源的讨论发挥网络资源优势、拓展德育实践途径【摘要】针对信息化时代学校德育工作面临的新形势，在关注网络负面影响的同时，依托互联网拓展青少年社会化及道德发展的新领域，充分挖掘丰富的网络资源充实德育内容；运用网络技术创新德育模式，强化学科渗透，净化网络环境，大力开展富于时代特征的德育实践活动，把网络搭建成孩子们健康成长的心灵家园，进一步推进学校德育的现代化建设。【关键词】网络资源青少年德育实践网络虽已进入千家万户，但人们仍然谈“网”色变，一味地抱怨网络对学生成绩的影响，讲述网络给家庭教育和学校教育带来的严重困扰，甚至出现了学校领导带队，到网吧去“抓”学生， “网虫”妈妈在大街上给孩子下跪的事情。在分数至上，热捧“状元”的当下，人们却忽视了“当代学生注定伴随互联网成长”这一无法回避的现实。青少年的好奇心和求知欲都很旺盛，他们对新技术、对未知世界有一种天然的亲近感。面对势不可挡的网络技术潮流，我们再也不能如鸵鸟，把头埋在应试教育的荒漠之中，对身边呼啸而过的网络信息大潮视而不见，而把互联网视为教育的对手。因此，信息时代要求我们必须转变育人观念，充分发挥网络丰富而有效的育人资源，顺势而为，主动出击，趋利避害，用网络为青少年搭建起健康成长的精神家园。据中国互联网信息中心报告显示，我国青少年网民规模已达 2.3 亿，占整体网民的 45.1%，未成年网民使用手机上网的比例已超过台式电脑，达73.0%。青少年正处在身心发育成长的关键阶段，网络带来的负面影响绝对不可忽视。在互联网法律法规正在逐步完善的过程中，短时间内出现鱼龙混杂的状况几乎是不可避免的，而青少年正处于基本价值和认知的形成阶段，缺乏对不良信息的分辨能力、抵御能力，极容易受到网上不良信息的蛊惑而走向道德堕落。研究表明，互联网对青少年的不良影响集中在三个方面：一是暴力信息的刺激和黄色信息的污染。网上大量的暴力信息，特别是网络游戏中飙车、砍杀、爆炸、枪战等强刺激，很容易使青少年模糊了虚拟与现实之间的差异，扭曲了道德价值的认知，在情感、行为上逐渐形成以暴力为乐、以伤人为快的定式。青少年正处于青春发育期，一些非法网站的低俗信息和“声情并茂”的黄色视频，使手机上网的主要用户群体中学生身心健康受到极大的伤害，有的甚至走向堕落犯罪。二是上网成瘾影响青少年身心健康发展。在互联网里， “虚拟”的网络生活对社会辨别能力处于较低水平的青少年具有特别的吸引力，很容易形成网络心理依赖。过分迷恋网络，一方面占用了课余体育锻炼、社会实践的时间，甚至挤占了正常的学习时间，极不利于培养学生健康的体魄和社会实践的能力。另一方面，长时间观看计算机屏幕，容易导致眼睛疲劳，神经衰弱，精神不振，造成青少年生理机能失调、内分泌紊乱、神经系统正常节律被破坏，影响身体发育。三是道德价值的扭曲直接影响青少年的社会化进程。在网络上，青少年可以接触到他们在现实生活中遇不到的多元化资讯，可以接触到现实生活中不被允许的各类行为，这对于价值观尚未完全形成的青少年来说，他们很容易找到与自己在诸多方面“志趣相投”的“同类” ，产生一种亲近感和归属感，并以此对网络的虚拟交际产生强烈的依赖感，造成他们人格社会化的严重不足。在缺乏相应的秩序制约的情况下，与其他人相比，青少年更容易在网络上暴露自己的欲望，放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感，形成心理错位、行为失调等问题，从而直接影响到他们认知能力的形成和社会化进程。我们要充分认识互联网对青少年群体的不良影响，但是我们决不能就此人为地割断青少年与网络的联系。恰恰相反，当我们面对传统德育方法单一，重理论轻实践，德育实效性底下的时候，当我们严肃认真地讨论当前学校德育内容、德育方式能否与时俱进、顺应时代潮流培养创新人才的时候，当我们面对学生学习压力巨大以及学生越来越难以管教的艰难处境的时候，我们都要特别注意到网络教育资源对于学校德育实践的极端重要性。一方面，网络是新技术，是思想交流、信息传递的现代方式，不掌握这一人类发明最新成果的人不可能是面向未来的创新人才；另一方面，实践是获取真知的根本途径，被蒙住双眼的孩子不可能真正认识世界。如果我们人为地去割断孩子与互联网之间的联系，就以为堵住了他们与各种不良信息之间的渠道，那么我们同时堵住的还有他们和新世界、新技术之间的联系，培养具有现代意识和世界眼光的一代新人就无从谈起，其后果是得不偿失的。实践证明，网络让同学们的视野更为广阔、胸怀更加博大。因此，最重要的是如何发挥网络资源优势，丰富德育内容，通过互联网拓展青少年社会化及道德发展的新领域，有针对性地开展学校德育工作。关于网络资源的讨论发挥网络资源优势、拓展德育实践途径【摘要】针对信息化时代学校德育工作面临的新形势，在关注网络负面影响的同时，依托互联网拓展青少年社会化及道德发展的新领域，充分挖掘丰富的网络资源充实德育内容；运用网络技术创新德育模式，强化学科渗透，净化网络环境，大力开展富于时代特征的德育实践活动，把网络搭建成孩子们健康成长的心灵家园，进一步推进学校德育的现代化建设。【关键词】网络资源青少年德育实践网络虽已进入千家万户，但人们仍然谈“网”色变，一味地抱怨网络对学生成绩的影响，讲述网络给家庭教育和学校教育带来的严重困扰，甚至出现了学校领导带队，到网吧去“抓”学生， “网虫”妈妈在大街上给孩子下跪的事情。在分数至上，热捧“状元”的当下，人们却忽视了“当代学生注定伴随互联网成长”这一无法回避的现实。青少年的好奇心和求知欲都很旺盛，他们对新技术、对未知世界有一种天然的亲近感。面对势不可挡的网络技术潮流，我们再也不能如鸵鸟，把头埋在应试教育的荒漠之中，对身边呼啸而过的网络信息大潮视而不见，而把互联网视为教育的对手。因此，信息时代要求我们必须转变育人观念，充分发挥网络丰富而有效的育人资源，顺势而为，主动出击，趋利避害，用网络为青少年搭建起健康成长的精神家园。据中国互联网信息中心报告显示，我国青少年网民规模已达 2.3 亿，占整体网民的 45.1%，未成年网民使用手机上网的比例已超过台式电脑，达73.0%。青少年正处在身心发育成长的关键阶段，网络带来的负面影响绝对不可忽视。在互联网法律法规正在逐步完善的过程中，短时间内出现鱼龙混杂的状况几乎是不可避免的，而青少年正处于基本价值和认知的形成阶段，缺乏对不良信息的分辨能力、抵御能力，极容易受到网上不良信息的蛊惑而走向道德堕落。研究表明，互联网对青少年的不良影响集中在三个方面：一是暴力信息的刺激和黄色信息的污染。网上大量的暴力信息，特别是网络游戏中飙车、砍杀、爆炸、枪战等强刺激，很容易使青少年模糊了虚拟与现实之间的差异，扭曲了道德价值的认知，在情感、行为上逐渐形成以暴力为乐、以伤人为快的定式。青少年正处于青春发育期，一些非法网站的低俗信息和“声情并茂”的黄色视频，使手机上网的主要用户群体中学生身心健康受到极大的伤害，有的甚至走向堕落犯罪。二是上网成瘾影响青少年身心健康发展。在互联网里， “虚拟”的网络生活对社会辨别能力处于较低水平的青少年具有特别的吸引力，很容易形成网络心理依赖。过分迷恋网络，一方面占用了课余体育锻炼、社会实践的时间，甚至挤占了正常的学习时间，极不利于培养学生健康的体魄和社会实践的能力。另一方面，长时间观看计算机屏幕，容易导致眼睛疲劳，神经衰弱，精神不振，造成青少年生理机能失调、内分泌紊乱、神经系统正常节律被破坏，影响身体发育。三是道德价值的扭曲直接影响青少年的社会化进程。在网络上，青少年可以接触到他们在现实生活中遇不到的多元化资讯，可以接触到现实生活中不被允许的各类行为，这对于价值观尚未完全形成的青少年来说，他们很容易找到与自己在诸多方面“志趣相投”的“同类” ，产生一种亲近感和归属感，并以此对网络的虚拟交际产生强烈的依赖感，造成他们人格社会化的严重不足。在缺乏相应的秩序制约的情况下，与其他人相比，青少年更容易在网络上暴露自己的欲望，放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感，形成心理错位、行为失调等问题，从而直接影响到他们认知能力的形成和社会化进程。我们要充分认识互联网对青少年群体的不良影响，但是我们决不能就此人为地割断青少年与网络的联系。恰恰相反，当我们面对传统德育方法单一，重理论轻实践，德育实效性底下的时候，当我们严肃认真地讨论当前学校德育内容、德育方式能否与时俱进、顺应时代潮流培养创新人才的时候，当我们面对学生学习压力巨大以及学生越来越难以管教的艰难处境的时候，我们都要特别注意到网络教育资源对于学校德育实践的极端重要性。一方面，网络是新技术，是思想交流、信息传递的现代方式，不掌握这一人类发明最新成果的人不可能是面向未来的创新人才；另一方面，实践是获取真知的根本途径，被蒙住双眼的孩子不可能真正认识世界。如果我们人为地去割断孩子与互联网之间的联系，就以为堵住了他们与各种不良信息之间的渠道，那么我们同时堵住的还有他们和新世界、新技术之间的联系，培养具有现代意识和世界眼光的一代新人就无从谈起，其后果是得不偿失的。实践证明，网络让同学们的视野更为广阔、胸怀更加博大。因此，最重要的是如何发挥网络资源优势，丰富德育内容，通过互联网拓展青少年社会化及道德发展的新领域，有针对性地开展学校德育工作。关于网络资源的讨论发挥网络资源优势、拓展德育实践途径【摘要】针对信息化时代学校德育工作面临的新形势，在关注网络负面影响的同时，依托互联网拓展青少年社会化及道德发展的新领域，充分挖掘丰富的网络资源充实德育内容；运用网络技术创新德育模式，强化学科渗透，净化网络环境，大力开展富于时代特征的德育实践活动，把网络搭建成孩子们健康成长的心灵家园，进一步推进学校德育的现代化建设。【关键词】网络资源青少年德育实践网络虽已进入千家万户，但人们仍然谈“网”色变，一味地抱怨网络对学生成绩的影响，讲述网络给家庭教育和学校教育带来的严重困扰，甚至出现了学校领导带队，到网吧去“抓”学生， “网虫”妈妈在大街上给孩子下跪的事情。在分数至上，热捧“状元”的当下，人们却忽视了“当代学生注定伴随互联网成长”这一无法回避的现实。青少年的好奇心和求知欲都很旺盛，他们对新技术、对未知世界有一种天然的亲近感。面对势不可挡的网络技术潮流，我们再也不能如鸵鸟，把头埋在应试教育的荒漠之中，对身边呼啸而过的网络信息大潮视而不见，而把互联网视为教育的对手。因此，信息时代要求我们必须转变育人观念，充分发挥网络丰富而有效的育人资源，顺势而为，主动出击，趋利避害，用网络为青少年搭建起健康成长的精神家园。据中国互联网信息中心报告显示，我国青少年网民规模已达 2.3 亿，占整体网民的 45.1%，未成年网民使用手机上网的比例已超过台式电脑，达73.0%。青少年正处在身心发育成长的关键阶段，网络带来的负面影响绝对不可忽视。在互联网法律法规正在逐步完善的过程中，短时间内出现鱼龙混杂的状况几乎是不可避免的，而青少年正处于基本价值和认知的形成阶段，缺乏对不良信息的分辨能力、抵御能力，极容易受到网上不良信息的蛊惑而走向道德堕落。研究表明，互联网对青少年的不良影响集中在三个方面：一是暴力信息的刺激和黄色信息的污染。网上大量的暴力信息，特别是网络游戏中飙车、砍杀、爆炸、枪战等强刺激，很容易使青少年模糊了虚拟与现实之间的差异，扭曲了道德价值的认知，在情感、行为上逐渐形成以暴力为乐、以伤人为快的定式。青少年正处于青春发育期，一些非法网站的低俗信息和“声情并茂”的黄色视频，使手机上网的主要用户群体中学生身心健康受到极大的伤害，有的甚至走向堕落犯罪。二是上网成瘾影响青少年身心健康发展。在互联网里， “虚拟”的网络生活对社会辨别能力处于较低水平的青少年具有特别的吸引力，很容易形成网络心理依赖。过分迷恋网络，一方面占用了课余体育锻炼、社会实践的时间，甚至挤占了正常的学习时间，极不利于培养学生健康的体魄和社会实践的能力。另一方面，长时间观看计算机屏幕，容易导致眼睛疲劳，神经衰弱，精神不振，造成青少年生理机能失调、内分泌紊乱、神经系统正常节律被破坏，影响身体发育。三是道德价值的扭曲直接影响青少年的社会化进程。在网络上，青少年可以接触到他们在现实生活中遇不到的多元化资讯，可以接触到现实生活中不被允许的各类行为，这对于价值观尚未完全形成的青少年来说，他们很容易找到与自己在诸多方面“志趣相投”的“同类” ，产生一种亲近感和归属感，并以此对网络的虚拟交际产生强烈的依赖感，造成他们人格社会化的严重不足。在缺乏相应的秩序制约的情况下，与其他人相比，青少年更容易在网络上暴露自己的欲望，放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感，形成心理错位、行为失调等问题，从而直接影响到他们认知能力的形成和社会化进程。我们要充分认识互联网对青少年群体的不良影响，但是我们决不能就此人为地割断青少年与网络的联系。恰恰相反，当我们面对传统德育方法单一，重理论轻实践，德育实效性底下的时候，当我们严肃认真地讨论当前学校德育内容、德育方式能否与时俱进、顺应时代潮流培养创新人才的时候，当我们面对学生学习压力巨大以及学生越来越难以管教的艰难处境的时候，我们都要特别注意到网络教育资源对于学校德育实践的极端重要性