关于辅导班现状的分析与建议

关于辅导班现状的分析与建议现在的孩子，从出生起，就开始上“班”了。同事的孩子只有半岁，就在一个宝宝馆开始上课了，上什么课呢？听音乐、做操、学坐。咦？这样的课还用专门到宝宝馆去上？在家难道不能进行？同事说，必须去宝宝馆，因为那里的老师更专业，而且去宝宝馆上课还能让宝宝们相互交流，有助于孩子形成良好的性格。天呀，难道现在的家长已经忘记，半岁的孩子视觉、听觉刚刚开始觉醒，他们能感知的人只有妈妈，所以他们才谁都让抱，不认生，这时就上辅导班，真的能违反科学出奇迹？据说这样的班还挺贵，想上还要排队。上了小学的孩子能坚持不上辅导班的简直就是奇迹。邻居的孩子从幼儿园就问我：“几年级上英语辅导班比较好？”我说五年级开始就行，如果想考个好的初中分校，不多学点英语那也是不现实的。结果到了二年级，看到旁边的孩子都在学英语，她的孩子没学，总感到心慌意乱，缺少点什么，终于，她给自己的儿子也报了英语班，心静下来，人也平和了。初中高中的孩子校内功课本已经繁重，还有时间上辅导班？答案是肯定的。就像鲁迅先生说的，时间是海绵里的水，只要去挤，总还是有的。初中时，女儿天天校内作业都写不完，她的同学还能游刃有余地上“语数外物化体”辅导班，这挤海绵的功力，也真是让人佩服。孩子们都在上辅导班，孩子的时间被辅导班占满了，家长的金钱在辅导班消耗了，家长孩子都对辅导班异常反感，但并不影响辅导班的市场越来越大，报名越来越火。辅导班的存在到底是利还是弊？其实从好的方面来说，说明中国社会的进步。首先是对教育的重视与尊重。如果在知识无用论的时代，上学都被认为是反动，更不要说什么课外的辅导班了。其次，说明社会的富裕程度在不断的提升。逐渐富裕起来的中国人，已经从温饱的层面解脱出来，而对生活的质量有了更高的追求。从另一方面来说呢？辅导班的存在，也说明学校教育的不足，因为国家课程的设置不能满足各层面学生的学习需求，所以，家长才把目光从校内转到校外，让辅导班来弥补学校课程的不足。有需求才有市场，辅导班的存在一定有它存在的道理。当然这是从大的方面对辅导班现象的一种思考。下面我们换一下角度，从家庭、学生的角度来考虑：辅导班到底要不要上呢？人云亦云，盲目跟风上辅导班肯定是不对的。那么我们就要冷静地思考一下：孩子上辅导班的目的是什么？一是提升艺术、体育、科学方面的素养；二当然是为了提高成绩。在这篇文章中，我想我们重点思考一下：上了辅导班能不能提高成绩呢？其实并没有人真正去调查研究：上辅导班的孩子，成绩是提升？还是持平？还是反而退步了？所以，我们在这里所有的议论都是想当然，没有数据来做支撑。我们的邻居日本人就比较认真。同属儒教文化圈，日本家长对孩子的学业要求和我们中国家长相比有过之而无不及。为了能让孩子上名校，日本的学校不但支持体罚，还支持了繁荣的校外辅导机构。面对铺天盖地的辅导班，他们曾经有一项调查，上了辅导班的孩子，他们的成绩会发生什么样的变化？答案是让人灰心的：从整体上看，上了辅导班，孩子的成绩反而下降了。这个数据是不是就说明上辅导班没用呢？我觉得也不能一概否之。该不该上辅导班，上辅导班能不能上出效果，其实主要要看家长对孩子的学习情况是不是有准确的认知，是不是与孩子有很好的沟通。在与家长的交流中，我觉得以下几种情况可以考虑上一上辅导班：一、学校课程深度不够，需要课外弥补的。学校课程是针对大多数学生来设置的，课程内容相对简单，对于一些学有余力的孩子，希望在小学阶段多学一些知识，报一些适合的辅导班当然是可以的。但这个报班的前提一定是学生对内学习比较轻松，对某学科又有进一步学习的愿望。也有一些家长看到别的孩子报班，不考虑自己孩子的实际情况，校内学习还没有完成，就盲目加深学生学习的难度，人为制造学习的困难，让学生对学习产生恐惧与厌倦。二、学习中遇到困难，需要课后解决的。我们的学校现在都采取的是班级授课制，老师的授课是针对大多数学生的，难免有些孩子因为各种各样的原因在学习某些知识点时出现困惑，需要老师对学生进行一对一的辅导，因为班级人数较多，完全依靠校内老师的辅导也是不现实的，这是就需要借助辅导班的力量。可以请校外的老师针对学生的问题进行一对一的指导，补上孩子的知识漏洞。这种情况在初高中学生中普遍存在，许多家长看到孩子的成绩不理想，只知道指责与报班，很少有家长能坐下来与孩子讨论一下问题到底在哪里？到底哪一种形式的辅导班才是对学生真正有帮助的。辅导班没有什么该不该上，关键看家长、学生怎样选择。许多孩子在校内学习很轻松，对自己的学习状况很满意，不报辅导班也是可以的。如果孩子在学生中遇到问题，或者对学习有更高的要求，在理性分析孩子的学习状况的前提下，明确辅导的目标与要求，认真考察选择辅导班的师资力量，合理安排孩子的学习时间，辅导班也会成为孩子学习进步的助手。另：许多学校、辅导班都借助一些出众的学生进行宣传，我们家长一定要有一双慧眼，不要被个例所迷惑，总有一些孩子智力特别出众，他们的学习经历是不能学习与复制的。现在的孩子，从出生起，就开始上“班”了。同事的孩子只有半岁，就在一个宝宝馆开始上课了，上什么课呢？听音乐、做操、学坐。咦？这样的课还用专门到宝宝馆去上？在家难道不能进行？同事说，必须去宝宝馆，因为那里的老师更专业，而且去宝宝馆上课还能让宝宝们相互交流，有助于孩子形成良好的性格。天呀，难道现在的家长已经忘记，半岁的孩子视觉、听觉刚刚开始觉醒，他们能感知的人只有妈妈，所以他们才谁都让抱，不认生，这时就上辅导班，真的能违反科学出奇迹？据说这样的班还挺贵，想上还要排队。上了小学的孩子能坚持不上辅导班的简直就是奇迹。邻居的孩子从幼儿园就问我：“几年级上英语辅导班比较好？”我说五年级开始就行，如果想考个好的初中分校，不多学点英语那也是不现实的。结果到了二年级，看到旁边的孩子都在学英语，她的孩子没学，总感到心慌意乱，缺少点什么，终于，她给自己的儿子也报了英语班，心静下来，人也平和了。初中高中的孩子校内功课本已经繁重，还有时间上辅导班？答案是肯定的。就像鲁迅先生说的，时间是海绵里的水，只要去挤，总还是有的。初中时，女儿天天校内作业都写不完，她的同学还能游刃有余地上“语数外物化体”辅导班，这挤海绵的功力，也真是让人佩服。孩子们都在上辅导班，孩子的时间被辅导班占满了，家长的金钱在辅导班消耗了，家长孩子都对辅导班异常反感，但并不影响辅导班的市场越来越大，报名越来越火。辅导班的存在到底是利还是弊？其实从好的方面来说，说明中国社会的进步。首先是对教育的重视与尊重。如果在知识无用论的时代，上学都被认为是反动，更不要说什么课外的辅导班了。其次，说明社会的富裕程度在不断的提升。逐渐富裕起来的中国人，已经从温饱的层面解脱出来，而对生活的质量有了更高的追求。从另一方面来说呢？辅导班的存在，也说明学校教育的不足，因为国家课程的设置不能满足各层面学生的学习需求，所以，家长才把目光从校内转到校外，让辅导班来弥补学校课程的不足。有需求才有市场，辅导班的存在一定有它存在的道理。当然这是从大的方面对辅导班现象的一种思考。下面我们换一下角度，从家庭、学生的角度来考虑：辅导班到底要不要上呢？人云亦云，盲目跟风上辅导班肯定是不对的。那么我们就要冷静地思考一下：孩子上辅导班的目的是什么？一是提升艺术、体育、科学方面的素养；二当然是为了提高成绩。在这篇文章中，我想我们重点思考一下：上了辅导班能不能提高成绩呢？其实并没有人真正去调查研究：上辅导班的孩子，成绩是提升？还是持平？还是反而退步了？所以，我们在这里所有的议论都是想当然，没有数据来做支撑。我们的邻居日本人就比较认真。同属儒教文化圈，日本家长对孩子的学业要求和我们中国家长相比有过之而无不及。为了能让孩子上名校，日本的学校不但支持体罚，还支持了繁荣的校外辅导机构。面对铺天盖地的辅导班，他们曾经有一项调查，上了辅导班的孩子，他们的成绩会发生什么样的变化？答案是让人灰心的：从整体上看，上了辅导班，孩子的成绩反而下降了。这个数据是不是就说明上辅导班没用呢？我觉得也不能一概否之。该不该上辅导班，上辅导班能不能上出效果，其实主要要看家长对孩子的学习情况是不是有准确的认知，是不是与孩子有很好的沟通。在与家长的交流中，我觉得以下几种情况可以考虑上一上辅导班：一、学校课程深度不够，需要课外弥补的。学校课程是针对大多数学生来设置的，课程内容相对简单，对于一些学有余力的孩子，希望在小学阶段多学一些知识，报一些适合的辅导班当然是可以的。但这个报班的前提一定是学生对内学习比较轻松，对某学科又有进一步学习的愿望。也有一些家长看到别的孩子报班，不考虑自己孩子的实际情况，校内学习还没有完成，就盲目加深学生学习的难度，人为制造学习的困难，让学生对学习产生恐惧与厌倦。二、学习中遇到困难，需要课后解决的。我们的学校现在都采取的是班级授课制，老师的授课是针对大多数学生的，难免有些孩子因为各种各样的原因在学习某些知识点时出现困惑，需要老师对学生进行一对一的辅导，因为班级人数较多，完全依靠校内老师的辅导也是不现实的，这是就需要借助辅导班的力量。可以请校外的老师针对学生的问题进行一对一的指导，补上孩子的知识漏洞。这种情况在初高中学生中普遍存在，许多家长看到孩子的成绩不理想，只知道指责与报班，很少有家长能坐下来与孩子讨论一下问题到底在哪里？到底哪一种形式的辅导班才是对学生真正有帮助的。辅导班没有什么该不该上，关键看家长、学生怎样选择。许多孩子在校内学习很轻松，对自己的学习状况很满意，不报辅导班也是可以的。如果孩子在学生中遇到问题，或者对学习有更高的要求，在理性分析孩子的学习状况的前提下，明确辅导的目标与要求，认真考察选择辅导班的师资力量，合理安排孩子的学习时间，辅导班也会成为孩子学习进步的助手。另：许多学校、辅导班都借助一些出众的学生进行宣传，我们家长一定要有一双慧眼，不要被个例所迷惑，总有一些孩子智力特别出众，他们的学习经历是不能学习与复制的。现在的孩子，从出生起，就开始上“班”了。同事的孩子只有半岁，就在一个宝宝馆开始上课了，上什么课呢？听音乐、做操、学坐。咦？这样的课还用专门到宝宝馆去上？在家难道不能进行？同事说，必须去宝宝馆，因为那里的老师更专业，而且去宝宝馆上课还能让宝宝们相互交流，有助于孩子形成良好的性格。天呀，难道现在的家长已经忘记，半岁的孩子视觉、听觉刚刚开始觉醒，他们能感知的人只有妈妈，所以他们才谁都让抱，不认生，这时就上辅导班，真的能违反科学出奇迹？据说这样的班还挺贵，想上还要排队。上了小学的孩子能坚持不上辅导班的简直就是奇迹。邻居的孩子从幼儿园就问我：“几年级上英语辅导班比较好？”我说五年级开始就行，如果想考个好的初中分校，不多学点英语那也是不现实的。结果到了二年级，看到旁边的孩子都在学英语，她的孩子没学，总感到心慌意乱，缺少点什么，终于，她给自己的儿子也报了英语班，心静下来，人也平和了。初中高中的孩子校内功课本已经繁重，还有时间上辅导班？答案是肯定的。就像鲁迅先生说的，时间是海绵里的水，只要去挤，总还是有的。初中时，女儿天天校内作业都写不完，她的同学还能游刃有余地上“语数外物化体”辅导班，这挤海绵的功力，也真是让人佩服。孩子们都在上辅导班，孩子的时间被辅导班占满了，家长的金钱在辅导班消耗了，家长孩子都对辅导班异常反感，但并不影响辅导班的市场越来越大，报名越来越火。辅导班的存在到底是利还是弊？其实从好的方面来说，说明中国社会的进步。首先是对教育的重视与尊重。如果在知识无用论的时代，上学都被认为是反动，更不要说什么课外的辅导班了。其次，说明社会的富裕程度在不断的提升。逐渐富裕起来的中国人，已经从温饱的层面解脱出来，而对生活的质量有了更高的追求。从另一方面来说呢？辅导班的存在，也说明学校教育的不足，因为国家课程的设置不能满足各层面学生的学习需求，所以，家长才把目光从校内转到校外，让辅导班来弥补学校课程的不足。有需求才有市场，辅导班的存在一定有它存在的道理。当然这是从大的方面对辅导班现象的一种思考。下面我们换一下角度，从家庭、学生的角度来考虑：辅导班到底要不要上呢？人云亦云，盲目跟风上辅导班肯定是不对的。那么我们就要冷静地思考一下：孩子上辅导班的目的是什么？一是提升艺术、体育、科学方面的素养；二当然是为了提高成绩。在这篇文章中，我想我们重点思考一下：上了辅导班能不能提高成绩呢？其实并没有人真正去调查研究：上辅导班的孩子，成绩是提升？还是持平？还是反而退步了？所以，我们在这里所有的议论都是想当然，没有数据来做支撑。我们的邻居日本人就比较认真。同属儒教文化圈，日本家长对孩子的学业要求和我们中国家长相比有过之而无不及。为了能让孩子上名校，日本的学校不但支持体罚，还支持了繁荣的校外辅导机构。面对铺天盖地的辅导班，他们曾经有一项调查，上了辅导班的孩子，他们的成绩会发生什么样的变化？答案是让人灰心的：从整体上看，上了辅导班，孩子的成绩反而下降了。这个数据是不是就说明上辅导班没用呢？我觉得也不能一概否之。该不该上辅导班，上辅导班能不能上出效果，其实主要要看家长对孩子的学习情况是不是有准确的认知，是不是与孩子有很好的沟通。在与家长的交流中，我觉得以下几种情况可以考虑上一上辅导班：一、学校课程深度不够，需要课外弥补的。学校课程是针对大多数学生来设置的，课程内容相对简单，对于一些学有余力的孩子，希望在小学阶段多学一些知识，报一些适合的辅导班当