关爱是扬帆的风成功感是作业的乐小学教师随笔

关爱是扬帆的风成功感是作业的乐小学教师随笔关爱是扬帆的风成功感是作业的乐小学教师随笔孩子们的一幅画就是一颗童心，一个故事，一种创新，一种个性的表现，教师的一句赞赏的话语，一种欣赏的表情，都会给学生带来一份肯定和认同。记得有一次在孩子们完成我的自画像交过作业后，有一个孩子跑过来说：老师你看我画的怎么样，告诉老师你画的是什么，老师，我画的是我伤心的样子，留着长长的鼻子哭了，你看这花花的就是我的眼泪弄脏了我的脸。真棒！虽然这个孩子的画并不出众，可他确实一个孩子内心世界的真实反应。过了一会碰见了学生的母亲带着学生，学生用一双渴望的眼睛看着我说：老师，那一刻我突然明白了什么意思，连忙对家长说：您孩子今天的作业挺不错，特别有特点。就在那一刻我看见了孩子幸福的微笑。情感在小学美术教学中有着不可估量的作用，苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。当你关注每一位学生那么你的付出就有所回报。记得在教学制作乐器一课时，班上的几个差生拿着空水瓶无聊的打闹着，我走过去没有责怪只是用很惋惜的口气说：这么好的材料不用太可惜了。老师你说它能做什么其中的一个学生感兴趣的问。简单一点嘛可以做沙锤，只要装一些小石头，或米粒豆类。那难一点可以做什么？动动手把它剪开试试看于是几个孩子不在玩耍，而是投入的做起分割工作。瓶子打开了，瓶身瓶口两部分到底能做什么呢，孩子们翻过了倒过去的看了去看，想想音课上的瑶族舞曲中象脚鼓，一下子学生的思维被打开了，一会工夫一把象脚鼓诞生了，更让意想不到的是在没有绳子做鼓绳的情况下学生竟大胆创新，把透明胶带搓成条替代鼓绳，真是妙不可言。给我一个支点我就能撬起整个地球，,给学生多一点阳光,学生将会永远灿烂。成功感是作业的乐善待学生的每一次作业，让他们时刻拥有成就感。儿童画天真，富有童趣，这正是儿童作品最精彩，最感人的地方！一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。指导儿童创作的过程中，保持儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让儿童自己去想象，然后进行一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心。记得一年级画小蜗牛时很多孩子在画画时说老师我不会，圆会画吗？我画不圆，没关系你画，一个扁扁的圆出现了，孩子怯生生的看着我，真棒，你瞧，（我只是帮孩子添画了两笔）你的小蜗牛把头藏在壳里睡觉了，孩子听了自信的拿起了笔画出第二只第三只小蜗牛。儿童把自身的想法能用绘画表现出来的都是好画，作业点评时应因人而宜，积极发现每个学生的闪光点。记得有一次上面具 ，一名从不带东西的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品大脚板海盗先生，同学有的笑他做的那么难看，我却在全班表扬了他，表扬他的废旧再利用，表扬他的大胆设计。那时他第一次在全班被表扬，也是第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。其实每一朵花都需要要阳光，需要精心的呵护才能长大。在整理学生作业时，我会为有进步的学生拍照并利用网络媒体的作用将作品上传到网上，让孩子们与家人、朋友一起分享创作的快乐。孩子的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。 就让我们多地给孩子一些权利，多给孩子创造一些机会，多给孩子一些阳光，用一颗真诚的心去打开孩子创作之门，燃起艺术之花。港下实验小学 唐丽雅关爱是扬帆的风成功感是作业的乐小学教师随笔孩子们的一幅画就是一颗童心，一个故事，一种创新，一种个性的表现，教师的一句赞赏的话语，一种欣赏的表情，都会给学生带来一份肯定和认同。记得有一次在孩子们完成我的自画像交过作业后，有一个孩子跑过来说：老师你看我画的怎么样，告诉老师你画的是什么，老师，我画的是我伤心的样子，留着长长的鼻子哭了，你看这花花的就是我的眼泪弄脏了我的脸。真棒！虽然这个孩子的画并不出众，可他确实一个孩子内心世界的真实反应。过了一会碰见了学生的母亲带着学生，学生用一双渴望的眼睛看着我说：老师，那一刻我突然明白了什么意思，连忙对家长说：您孩子今天的作业挺不错，特别有特点。就在那一刻我看见了孩子幸福的微笑。情感在小学美术教学中有着不可估量的作用，苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。当你关注每一位学生那么你的付出就有所回报。记得在教学制作乐器一课时，班上的几个差生拿着空水瓶无聊的打闹着，我走过去没有责怪只是用很惋惜的口气说：这么好的材料不用太可惜了。老师你说它能做什么其中的一个学生感兴趣的问。简单一点嘛可以做沙锤，只要装一些小石头，或米粒豆类。那难一点可以做什么？动动手把它剪开试试看于是几个孩子不在玩耍，而是投入的做起分割工作。瓶子打开了，瓶身瓶口两部分到底能做什么呢，孩子们翻过了倒过去的看了去看，想想音课上的瑶族舞曲中象脚鼓，一下子学生的思维被打开了，一会工夫一把象脚鼓诞生了，更让意想不到的是在没有绳子做鼓绳的情况下学生竟大胆创新，把透明胶带搓成条替代鼓绳，真是妙不可言。给我一个支点我就能撬起整个地球，,给学生多一点阳光,学生将会永远灿烂。成功感是作业的乐善待学生的每一次作业，让他们时刻拥有成就感。儿童画天真，富有童趣，这正是儿童作品最精彩，最感人的地方！一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。指导儿童创作的过程中，保持儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让儿童自己去想象，然后进行一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心。记得一年级画小蜗牛时很多孩子在画画时说老师我不会，圆会画吗？我画不圆，没关系你画，一个扁扁的圆出现了，孩子怯生生的看着我，真棒，你瞧，（我只是帮孩子添画了两笔）你的小蜗牛把头藏在壳里睡觉了，孩子听了自信的拿起了笔画出第二只第三只小蜗牛。儿童把自身的想法能用绘画表现出来的都是好画，作业点评时应因人而宜，积极发现每个学生的闪光点。记得有一次上面具 ，一名从不带东西的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品大脚板海盗先生，同学有的笑他做的那么难看，我却在全班表扬了他，表扬他的废旧再利用，表扬他的大胆设计。那时他第一次在全班被表扬，也是第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。其实每一朵花都需要要阳光，需要精心的呵护才能长大。在整理学生作业时，我会为有进步的学生拍照并利用网络媒体的作用将作品上传到网上，让孩子们与家人、朋友一起分享创作的快乐。孩子的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。 就让我们多地给孩子一些权利，多给孩子创造一些机会，多给孩子一些阳光，用一颗真诚的心去打开孩子创作之门，燃起艺术之花。港下实验小学 唐丽雅关爱是扬帆的风成功感是作业的乐小学教师随笔孩子们的一幅画就是一颗童心，一个故事，一种创新，一种个性的表现，教师的一句赞赏的话语，一种欣赏的表情，都会给学生带来一份肯定和认同。记得有一次在孩子们完成我的自画像交过作业后，有一个孩子跑过来说：老师你看我画的怎么样，告诉老师你画的是什么，老师，我画的是我伤心的样子，留着长长的鼻子哭了，你看这花花的就是我的眼泪弄脏了我的脸。真棒！虽然这个孩子的画并不出众，可他确实一个孩子内心世界的真实反应。过了一会碰见了学生的母亲带着学生，学生用一双渴望的眼睛看着我说：老师，那一刻我突然明白了什么意思，连忙对家长说：您孩子今天的作业挺不错，特别有特点。就在那一刻我看见了孩子幸福的微笑。情感在小学美术教学中有着不可估量的作用，苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。当你关注每一位学生那么你的付出就有所回报。记得在教学制作乐器一课时，班上的几个差生拿着空水瓶无聊的打闹着，我走过去没有责怪只是用很惋惜的口气说：这么好的材料不用太可惜了。老师你说它能做什么其中的一个学生感兴趣的问。简单一点嘛可以做沙锤，只要装一些小石头，或米粒豆类。那难一点可以做什么？动动手把它剪开试试看于是几个孩子不在玩耍，而是投入的做起分割工作。瓶子打开了，瓶身瓶口两部分到底能做什么呢，孩子们翻过了倒过去的看了去看，想想音课上的瑶族舞曲中象脚鼓，一下子学生的思维被打开了，一会工夫一把象脚鼓诞生了，更让意想不到的是在没有绳子做鼓绳的情况下学生竟大胆创新，把透明胶带搓成条替代鼓绳，真是妙不可言。给我一个支点我就能撬起整个地球，,给学生多一点阳光,学生将会永远灿烂。成功感是作业的乐善待学生的每一次作业，让他们时刻拥有成就感。儿童画天真，富有童趣，这正是儿童作品最精彩，最感人的地方！一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。指导儿童创作的过程中，保持儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让儿童自己去想象，然后进行一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心。记得一年级画小蜗牛时很多孩子在画画时说老师我不会，圆会画吗？我画不圆，没关系你画，一个扁扁的圆出现了，孩子怯生生的看着我，真棒，你瞧，（我只是帮孩子添画了两笔）你的小蜗牛把头藏在壳里睡觉了，孩子听了自信的拿起了笔画出第二只第三只小蜗牛。儿童把自身的想法能用绘画表现出来的都是好画，作业点评时应因人而宜，积极发现每个学生的闪光点。记得有一次上面具 ，一名从不带东西的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品大脚板海盗先生，同学有的笑他做的那么难看，我却在全班表扬了他，表扬他的废旧再利用，表扬他的大胆设计。那时他第一次在全班