《障碍跑》听课小结

障碍跑听课小结刚看到这个课题名称名称时，我有些困惑，一是不能想象这节课的学习内容会是什么，二是老师该怎么上这节课。听完课，我这个门外汉对障碍跑有了更多的认识，体会到室外体育课的不易，李晓航老师专业水平之高让所有在场听众赞叹不已。课伊始，教师领着学生先进行课前准备：将危险品从身上取下，报数检查上课学生人数，绕操场三圈跑热身，调整呼吸舒展身心，机智追跑激发兴趣活动等环环相扣。导入环节，师以“野外遇到障碍”设疑 ，启发学生思考，调动学生参与的积极性。在熟悉的情景，好奇的求知欲下，轻松愉悦的氛围中，学生迫不及待地回答老师的问题，争先恐后地举手老师的提问。亲身体验时刻，教师将“标志锥” 、 “体操垫”等障碍分发给合作小组，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习的积极性和潜能，学生在交流探讨中设置障碍；组内成员逐个过障碍时精彩纷呈，状况百出。“大家想想刚才在设置障碍时，你们遇到了哪些困难，你们如何解决这些困难的？”汇报交流这些问题的答案给了后进生启发。 “过障碍时你们想了哪些办法？”学生分析解决问题的能力得到了锻炼。刚才老师的放手给了学生互助合作的空间，此刻教师的参与指导让孩子们的疑惑迎刃而解，更让他们体会到了成功的喜悦。在第二次过障碍时，学生的观察力更强了，行动更敏捷了。看着他们自信、勇敢地活动，就知道这节课已经带给他们成长的快乐。刚看到这个课题名称名称时，我有些困惑，一是不能想象这节课的学习内容会是什么，二是老师该怎么上这节课。听完课，我这个门外汉对障碍跑有了更多的认识，体会到室外体育课的不易，李晓航老师专业水平之高让所有在场听众赞叹不已。课伊始，教师领着学生先进行课前准备：将危险品从身上取下，报数检查上课学生人数，绕操场三圈跑热身，调整呼吸舒展身心，机智追跑激发兴趣活动等环环相扣。导入环节，师以“野外遇到障碍”设疑 ，启发学生思考，调动学生参与的积极性。在熟悉的情景，好奇的求知欲下，轻松愉悦的氛围中，学生迫不及待地回答老师的问题，争先恐后地举手老师的提问。亲身体验时刻，教师将“标志锥” 、 “体操垫”等障碍分发给合作小组，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习的积极性和潜能，学生在交流探讨中设置障碍；组内成员逐个过障碍时精彩纷呈，状况百出。“大家想想刚才在设置障碍时，你们遇到了哪些困难，你们如何解决这些困难的？”汇报交流这些问题的答案给了后进生启发。 “过障碍时你们想了哪些办法？”学生分析解决问题的能力得到了锻炼。刚才老师的放手给了学生互助合作的空间，此刻教师的参与指导让孩子们的疑惑迎刃而解，更让他们体会到了成功的喜悦。在第二次过障碍时，学生的观察力更强了，行动更敏捷了。看着他们自信、勇敢地活动，就知道这节课已经带给他们成长的快乐。刚看到这个课题名称名称时，我有些困惑，一是不能想象这节课的学习内容会是什么，二是老师该怎么上这节课。听完课，我这个门外汉对障碍跑有了更多的认识，体会到室外体育课的不易，李晓航老师专业水平之高让所有在场听众赞叹不已。课伊始，教师领着学生先进行课前准备：将危险品从身上取下，报数检查上课学生人数，绕操场三圈跑热身，调整呼吸舒展身心，机智追跑激发兴趣活动等环环相扣。导入环节，师以“野外遇到障碍”设疑 ，启发学生思考，调动学生参与的积极性。在熟悉的情景，好奇的求知欲下，轻松愉悦的氛围中，学生迫不及待地回答老师的问题，争先恐后地举手老师的提问。亲身体验时刻，教师将“标志锥” 、 “体操垫”等障碍分发给合作小组，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习的积极性和潜能，学生在交流探讨中设置障碍；组内成员逐个过障碍时精彩纷呈，状况百出。“大家想想刚才在设置障碍时，你们遇到了哪些困难，你们如何解决这些困难的？”汇报交流这些问题的答案给了后进生启发。 “过障碍时你们想了哪些办法？”学生分析解决问题的能力得到了锻炼。刚才老师的放手给了学生互助合作的空间，此刻教师的参与指