中学英语优秀获奖论文初中英语课堂中的高效教学模式探索

中学英语优秀获奖论文初中英语课堂中的高效教学模式探索中学英语优秀获奖论文初中英语课堂中的高效教学模式探索摘 要：近十几年来，由于农村地区逐步向城市转移和农村教育条件的限制，越来越多的适龄儿童也随父母转学至城市，使得城镇学校的教育面临很大压力。班额超大，教育资源被无限的扩大应用，教师的工作量也随之加大；更加之传统应试教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、自动性和创造性受到压抑。因此，课堂教学的改革极为重要，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行改革，促进教师教育观念的改变，对课堂教学环节提供一种具有指导意义的理论框架，以及有效教学提供一种操作要求，从而在更深层面上推进素质教育的实施。本文正是在上述背景下开展的，以优化大班额初中英语课堂教学为例，介绍自己的课堂教学模式。关键词：大班额 高效课堂教学 初中英语 英语作为时代的特征备受人们重视。学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，班内学生人数过多，农村城市学生层次不齐从而导致课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。从高效课堂的定义来看，我认为它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。而要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。学好英语的目的就是为了交际，要想使交际面更加扩大，效果更好，效率更高，就不可能离开对话。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地，真正落实课改目标，实施好素质教育的关键是在课堂教学上。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。现行的新目标人教版教材七年级要求学生由字母开始学习，随后依次设计听力、对话、阅读等课程，提倡用任务型教学来完成每一节或每一单元的学习。一小组合作学习小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习， “小组”的作用能否充分发挥， “合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因为，合作学习能让学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。目前我们面对的学生来自城市农村的不同学校，良莠不齐。部分农村小学因条件限制，本应在三年级就开始的英语学习形同虚设，基础相当薄弱；而个别城市学生在升入初中时已经通过各种方式学习了好几种教材，比如新概念英语 、 GOGO 英语 、剑桥英语等。升入初中后他们却站在了统一的拥挤不堪的起跑线上，每个班至少有 60 名学生。这种情况向教师提出了高难度的要求，要面向每一个学生的每一个方面，既要合格率又要优良率，还要平均分。该如何合理、高效地组织教学呢？中学英语优秀获奖论文初中英语课堂中的高效教学模式探索摘 要：近十几年来，由于农村地区逐步向城市转移和农村教育条件的限制，越来越多的适龄儿童也随父母转学至城市，使得城镇学校的教育面临很大压力。班额超大，教育资源被无限的扩大应用，教师的工作量也随之加大；更加之传统应试教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、自动性和创造性受到压抑。因此，课堂教学的改革极为重要，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行改革，促进教师教育观念的改变，对课堂教学环节提供一种具有指导意义的理论框架，以及有效教学提供一种操作要求，从而在更深层面上推进素质教育的实施。本文正是在上述背景下开展的，以优化大班额初中英语课堂教学为例，介绍自己的课堂教学模式。关键词：大班额 高效课堂教学 初中英语 英语作为时代的特征备受人们重视。学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，班内学生人数过多，农村城市学生层次不齐从而导致课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。从高效课堂的定义来看，我认为它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。而要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。学好英语的目的就是为了交际，要想使交际面更加扩大，效果更好，效率更高，就不可能离开对话。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地，真正落实课改目标，实施好素质教育的关键是在课堂教学上。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。现行的新目标人教版教材七年级要求学生由字母开始学习，随后依次设计听力、对话、阅读等课程，提倡用任务型教学来完成每一节或每一单元的学习。一小组合作学习小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习， “小组”的作用能否充分发挥， “合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因为，合作学习能让学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。目前我们面对的学生来自城市农村的不同学校，良莠不齐。部分农村小学因条件限制，本应在三年级就开始的英语学习形同虚设，基础相当薄弱；而个别城市学生在升入初中时已经通过各种方式学习了好几种教材，比如新概念英语 、 GOGO 英语 、剑桥英语等。升入初中后他们却站在了统一的拥挤不堪的起跑线上，每个班至少有 60 名学生。这种情况向教师提出了高难度的要求，要面向每一个学生的每一个方面，既要合格率又要优良率，还要平均分。该如何合理、高效地组织教学呢？中学英语优秀获奖论文初中英语课堂中的高效教学模式探索摘 要：近十几年来，由于农村地区逐步向城市转移和农村教育条件的限制，越来越多的适龄儿童也随父母转学至城市，使得城镇学校的教育面临很大压力。班额超大，教育资源被无限的扩大应用，教师的工作量也随之加大；更加之传统应试教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、自动性和创造性受到压抑。因此，课堂教学的改革极为重要，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行改革，促进教师教育观念的改变，对课堂教学环节提供一种具有指导意义的理论框架，以及有效教学提供一种操作要求，从而在更深层面上推进素质教育的实施。本文正是在上述背景下开展的，以优化大班额初中英语课堂教学为例，介绍自己的课堂教学模式。关键词：大班额 高效课堂教学 初中英语 英语作为时代的特征备受人们重视。学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，班内学生人数过多，农村城市学生层次不齐从而导致课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。从高效课堂的定义来看，我认为它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。而要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。学好英语的目的就是为了交际，要想使交际面更加扩大，效果更好，效率更高，就不可能离开对话。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地，真正落实课改目标，实施好素质教育的关键是在课堂教学上。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。现行的新目标人教版教材七年级要求学生由字母开始学习，随后依次设计听力、对话、阅读等课程，提倡用任务型教学来完成每一节或每一单元的学习。一小组合作学习小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习， “小组”的作用能否充分发挥， “合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因为，合作学习能让学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。目前我们面对的学生来自