中学语文教师心动身行，从人师到仁师 —xx—2018下学年工作总结

中学语文教师心动身行，从人师到仁师 XX2018 下学年工作总结XX 年 8 月，我踏上工作岗位，成为一名期待中的人民教师。五年来，凭借着每天日生夜长的在岗经验，比照曾经满满感佩的教育箴言，尽管，摸着石头过河的成长步履里，有不可胜数的曲曲折折和跌跌撞撞，但庆幸的是，走过这诸多平凡而不平淡的周周与月月，我从一个教学管理零基础的人师，逐渐靠拢言行合一的仁师。仁师法则一：班级管理中，爱心要无限多著名特级老师魏书生曾对语文教学进行学理阐释，他在教学管理中，总是首先将目光朝向自己，努力于自我形象的塑造和高尚人格的建设，并以此作为教育教学活动的逻辑起点。因着既定的班风和学情，我所教授的两个班级2 班和 10 班学生们，在班主任老师极具向心力带领下，颇不容易地顺利走完了可能导致“天上地下”的八年级。回顾走过的路，作为两个班级的语文老师，因为深谙“亲其师”方能“信其道”的道理，这个学期，我始终秉承着植根于爱的教育理念，除了在自己语文教学的一亩三分田上勤勉耕耘，浇灌待开放的娇嫩花朵，还延续着一贯以来的管理风格，拿捏好宽严适度、刚柔并济的教育尺度，与学生亦师亦友且恩威并施。因此，在管理方面，我努力与班主任和家长的教育形成合力，不仅课堂管理上因材施教，还在能力提升方面采取分层拔高，针对学生的问题，我除了就事论事地引导教育，还通过微信、qq、电话、短信以及信件等多种渠道与学生保持密切联系，帮助他们答疑解惑、排忧解难，真正走进他们的世界，走进他们的心里。在这种投入爱心与智慧的努力之下，我不仅收获了弥足珍贵的职业幸福感，最重要的是，荣获了两个班级孩子满满的热忱拥戴。仁师法则二：学科教学中，钻研要无限深苏联教育家苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。语文学科作为一门人文性与工具性统一的学科，对于教师的专业素养要求较高，在课堂中的可塑性也比较强。课堂是教师的主阵地，课前预设，要关注生情并将学生的需求当作授课的出发点，很多时候，为了备出理想课程，推敲知识点和制定评价任务，我会花上几个小时去翻阅资料；为了将学生试卷批阅以便及时反馈结果，我选择废寝忘食地挑灯夜战；为了帮助某个学生解开心结或疏导疑惑，我愿意通过各种渠道想办法直至帮到他们；为了能够跟上改革大潮走在课改前列，我努力虚心纳谏见贤思齐，读理论写反思坐冷板凳，让专业教学水平稳中向前。尽管两个班级学生个性差异大不同，作为青少年的他们，多数都尚不懂世事且又时有叛逆。但在日复一日的以身作则中，因着踏踏实实的所作所为，我也常收到无数学生馈赠的真情感动：工作加班，学生们会送来暖心问候；休息间隙，学生们会给予温馨关怀；大小节令，学生们会送来弥足珍贵的表白祝福；字里行间，学生们会写出让人动容的尊师言辞在这种全方位多维度师生共融的钻研努力之下，不仅收获的课堂成果和教学成绩是喜人的，更重要的是，学生和老师的语文素养也在稳步提升。仁师法则三：个人成长中，步伐要无限稳学习是一个不断内化和沉淀的过程，这个过程，用车尔尼雪夫斯基的话来说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。要想做仁师：须时时谨记：身教重于言传。当我还是一名虔诚向学的孩子时，便对学艺人的“台上一分钟，台下十年功”这句箴言耳熟能详。只是，真正将这个道理实践起来的时候才发现，要想教授好这门内容量可多可少、知识点可深可浅的语文学科，非责任心强和钻研意识自觉不能透彻把握。叶芝说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。为了更好地做学生的引路人，我严格地以一名智慧仁师的标准自我要求。2 班和 10 班是两个基础差异较大的班级，为了更有针对性地提升教学效率，本学期，我继续在中原区语文名师工作团队的引领下，共研整本理论书、提升阅读能力和理论水平的纵深度，对语文学科的目标体系进行详致的梳理，并在理论充电的前提下进行课堂实施，做好常规的教学设计，严把课堂实施和课堂评价关，还在几次大型公开课中，反复磨课不断深化课堂改革。陶行知说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打动心灵深处。回顾即将结束的又一学期，我的心底仍旧有万千感触，或许，对于教育生涯才行至第六年的我，对于仁师的理解还有待丰富，距离无可指摘的仁师尚有一定距离，但相信，只要箴言在心，从人师到仁师的量变和质变，就在潜移默化的不懈努力中，而我，将继续心动而身行。XX 年 8 月，我踏上工作岗位，成为一名期待中的人民教师。五年来，凭借着每天日生夜长的在岗经验，比照曾经满满感佩的教育箴言，尽管，摸着石头过河的成长步履里，有不可胜数的曲曲折折和跌跌撞撞，但庆幸的是，走过这诸多平凡而不平淡的周周与月月，我从一个教学管理零基础的人师，逐渐靠拢言行合一的仁师。仁师法则一：班级管理中，爱心要无限多著名特级老师魏书生曾对语文教学进行学理阐释，他在教学管理中，总是首先将目光朝向自己，努力于自我形象的塑造和高尚人格的建设，并以此作为教育教学活动的逻辑起点。因着既定的班风和学情，我所教授的两个班级2 班和 10 班学生们，在班主任老师极具向心力带领下，颇不容易地顺利走完了可能导致“天上地下”的八年级。回顾走过的路，作为两个班级的语文老师，因为深谙“亲其师”方能“信其道”的道理，这个学期，我始终秉承着植根于爱的教育理念，除了在自己语文教学的一亩三分田上勤勉耕耘，浇灌待开放的娇嫩花朵，还延续着一贯以来的管理风格，拿捏好宽严适度、刚柔并济的教育尺度，与学生亦师亦友且恩威并施。因此，在管理方面，我努力与班主任和家长的教育形成合力，不仅课堂管理上因材施教，还在能力提升方面采取分层拔高，针对学生的问题，我除了就事论事地引导教育，还通过微信、qq、电话、短信以及信件等多种渠道与学生保持密切联系，帮助他们答疑解惑、排忧解难，真正走进他们的世界，走进他们的心里。在这种投入爱心与智慧的努力之下，我不仅收获了弥足珍贵的职业幸福感，最重要的是，荣获了两个班级孩子满满的热忱拥戴。仁师法则二：学科教学中，钻研要无限深苏联教育家苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。语文学科作为一门人文性与工具性统一的学科，对于教师的专业素养要求较高，在课堂中的可塑性也比较强。课堂是教师的主阵地，课前预设，要关注生情并将学生的需求当作授课的出发点，很多时候，为了备出理想课程，推敲知识点和制定评价任务，我会花上几个小时去翻阅资料；为了将学生试卷批阅以便及时反馈结果，我选择废寝忘食地挑灯夜战；为了帮助某个学生解开心结或疏导疑惑，我愿意通过各种渠道想办法直至帮到他们；为了能够跟上改革大潮走在课改前列，我努力虚心纳谏见贤思齐，读理论写反思坐冷板凳，让专业教学水平稳中向前。尽管两个班级学生个性差异大不同，作为青少年的他们，多数都尚不懂世事且又时有叛逆。但在日复一日的以身作则中，因着踏踏实实的所作所为，我也常收到无数学生馈赠的真情感动：工作加班，学生们会送来暖心问候；休息间隙，学生们会给予温馨关怀；大小节令，学生们会送来弥足珍贵的表白祝福；字里行间，学生们会写出让人动容的尊师言辞在这种全方位多维度师生共融的钻研努力之下，不仅收获的课堂成果和教学成绩是喜人的，更重要的是，学生和老师的语文素养也在稳步提升。仁师法则三：个人成长中，步伐要无限稳学习是一个不断内化和沉淀的过程，这个过程，用车尔尼雪夫斯基的话来说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。要想做仁师：须时时谨记：身教重于言传。当我还是一名虔诚向学的孩子时，便对学艺人的“台上一分钟，台下十年功”这句箴言耳熟能详。只是，真正将这个道理实践起来的时候才发现，要想教授好这门内容量可多可少、知识点可深可浅的语文学科，非责任心强和钻研意识自觉不能透彻把握。叶芝说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。为了更好地做学生的引路人，我严格地以一名智慧仁师的标准自我要求。2 班和 10 班是两个基础差异较大的班级，为了更有针对性地提升教学效率，本学期，我继续在中原区语文名师工作团队的引领下，共研整本理论书、提升阅读能力和理论水平的纵深度，对语文学科的目标体系进行详致的梳理，并在理论充电的前提下进行课堂实施，做好常规的教学设计，严把课堂实施和课堂评价关，还在几次大型公开课中，反复磨课不断深化课堂改革。陶行知说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打动心灵深处。回顾即将结束的又一学期，我的心底仍旧有万千感触，或许，对于教育生涯才行至第六年的我，对于仁师的理解还有待丰富，距离无可指摘的仁师尚有一定距离，但相信，只要箴言在心，从人师到仁师的量变和质变，就在潜移默化的不懈努力中，而我，将继续心动而身行。XX 年 8 月，我踏上工作岗位，成为一名期待中的人民教师。五年来，凭借着每天日生夜长的在岗经验，比照曾经满满感佩的教育箴言，尽管，摸着石头过河的成长步履里，有不可胜数的曲曲折折和跌跌撞撞，但庆幸的是，走过这诸多平凡而不平淡的周周与月月，我从一个教学管理零基础的人师，逐渐靠拢言行合一的仁师。仁师法则一：班级管理中，爱心要无限多著名特级老师魏书生曾对语文教学进行学理阐释，他在教学管理中，总是首先将目光朝向自己，努力于自我形象的塑造和高尚人格的建设，并以此作为教育教学活动的逻辑起点。因着既定的班风和学情，我所教授的两个班级2 班和 10 班学生们，在班主任老师极具向心力带领下，颇不容易地顺利走完了可能导致“天上地下”的八年级。回顾走过的路，作为两个班级的语文老师，因为深谙“亲其师”方能“信其道”的道理，这个学期，我始终秉承着植根于爱的教育理念，除了在自己语文教学的一亩三分田上勤勉耕耘，浇灌待开放的娇嫩花朵，还延续着一贯以来的管理风格，拿捏好宽严适度、刚柔并济的教育尺度，与学生亦师亦友且恩威并施。因此，在管理方面，我努力与班主任和家长的教育形成合力，不仅课堂管理上因材施教，还在能力提升方面采取分层拔高，针对学生的问题，我除了就事论事地引导教育，还通过微信、qq、电话、短信以及信件等多种渠道与学生保持密切联系，帮助他们答疑解惑、排忧解难，真正走进他们的世界，走进他们的心里。在这种投入爱心与智慧的努力之下，我不仅收获了弥足珍贵的职业幸福感，最重要的是，荣获了两个班级孩子满满的热忱拥戴。仁师法则二：学科教学中，钻研要无限深苏联教育家苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。语文学科作为一门人文性与工具性统一的学科，对于教师的专业素养要求较高，在课堂中的可塑性也比较强。课堂是教师的主阵地，课前预设，要关注生情并将学生的需求当作授课的出发点，很多时候，为了备出理想课程，推敲知识点和制定评价任务，我会花上几个小时去翻阅资料；为了将学生试卷批阅以便及时反馈结果，我选择废寝忘食地挑灯夜战；为了帮助某个学生解开心结或疏导疑惑，我愿意通过各种渠道想办法直至帮到他们；为了能够跟上改革大潮走在课改前列，我努力虚心纳谏见贤思齐，读理论写反思坐冷板凳，让专业教学水平稳中向前。尽管两个班级学生个性差异大不同，作为青少年的他们，多数都尚不懂世事且又时有叛逆。但在日复一日的以身作则中，因着踏踏实实的所作所为，我也常收到无数学生馈赠的真情感动：工作加班，学生们会送来暖心问候；休息间隙，学生们会给予温馨关怀；大小节令，学生们会送来弥足珍贵的表白祝福；字里行间，学生们会写出让人动容的尊师言辞在这种全方位多维度师生共融的钻研努力之下，不仅收获的课堂成果和教学成绩是喜人的，更重要的是，学生和老师的语文素养也在稳步提升。仁师法则三：个人成长中，步伐要无限稳学习是一个不断内化和沉淀的过程，这个过程，用车尔尼雪夫斯基的话来说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。要想做仁师：须时时谨记：身教重于言传。当我还是一名虔诚向学的孩子时，便对学艺人的“台上一分钟，台下十年功”这句箴言耳熟能详。只是，真正将这个道理实践起来的时候才发现，要想教授好这门内容量可多可少、知识点可深可浅的语文学科，非责任心强和钻研意识自觉不能透彻把握。叶芝说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。为了更好地做学生的引路人，我严格地以一名智慧仁师的标准自我要求。2 班和 10 班是两个基础差异较大的班级，为了更有针对性地提升教学效率，本学期，我继续在中原区语文名师工作团队的引