人教版小学数学三年级上册《一个因数末尾有0的乘法》导学案教学案

人教版小学数学三年级上册一个因数末尾有 0 的乘法导学案教学案导学案设计课题一个因数末尾有 0 的乘法课型新授课设计说明本节课的教学内容是一个因数末尾有 0 的乘法，目的是让学生掌握它的简便算法，同时培养学生迁移类推的能力，培养探究意识和推理能力。1.注重复习铺垫。在复习旧知的环节，安排了 3 道口算题，目的是通过复习口算方法，让学生能在探索新知时利用知识的迁移，顺利地理解并掌握新的计算方法。2.注重学生的亲身体验。在讲授简便算法之前让学生自己先试着算一遍，看学生能否把口算的方法迁移到一个因数末尾有 0的乘法的笔算中来，再把以前的笔算方法与简便算法放在一起进行比较，让学生体会到简便算法的优越性，从而更愿意接受简便算法，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。 （6 分钟）1.口算。 （课件出示）1231203120032.导入新课。一个因数末尾有 0 的乘法怎样用竖式计算呢？这就是我们本节课要学习的内容。1.独立完成口算。2.明确本节课的学习内容。1.算一算。603 300720895047008009057007二、探究新知。 （20 分钟）1.探究用竖式计算 1203 和 12003 的方法。2.课件出示教材 67 页例 6。（1）理解题意。（2）怎样列式？（3）计算 2803。（4）讨论计算 2803 和计算1203、12003 的区别。（5）总结一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法。1.先独立计算，然后小组内交流。2.读题，了解题中提供的信息和要解决的问题。（1）明确：求一共花了多少钱，就是求 3 个280 是多少。（2）列式为 2803。（3）在练习本上计算出 2803 的结果。（4）小组合作、讨论并汇报。计算 1203和 12003 时没有进位，而计算 2803 时有进位，计算的方法都是相同的。（5）通过思考，总结得出：先用一位数去乘多位数 0 前面的数，再看因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。2.填一填。（1）要使 420的积的末尾有 2 个 0，里应填（ ） 。（2）3506 的积的末尾有（ ）个 0。（3）1987 的结果大约是（ ） 。3.判断。（1）048048。 （ ）（2）（ ）（3）1805 的积的末尾只有一个 0。 （ ）（4）2054 的积的末尾没有 0。 （ ）（5）000。 （ ）（6）因数的中间有几个 0，积的中间也有几个 0。 （ ）（7）因数的末尾有 2 个 0，积的末尾一定有2 个 0。 （ ）（8）两个因数的积一定比这两个因数的和大。（ ）三、巩固练习。 （10 分钟）1.引导学生完成教材 67 页“做一做”2 题。2.把计算错误的算式改正过来。1.独立计算后，集体订正。注意事项：（1）计算时要关注进位问题。（2）简便计算时不要忘记在积的末尾添 0。2.观察算式，找出错因并改正，表达自己的见解。4.用 3，8，5，0 这四个数字按下列要求组成不同的三位数乘一位数的乘法算式。 （每个数字只能用一次）（1）积的末尾没有 0。_（2）积的末尾有一个 0。_（3）积的末尾有两个 0。_四、全课总结。 （4 分钟）1.总结本节课所学的内容。2.布置作业。说说这节课的收获。教师批注板书设计一个因数末尾有 0 的乘法先用一位数去乘多位数 0 前面的数，再看因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。导学案设计课题一个因数末尾有 0 的乘法课型新授课设计说明本节课的教学内容是一个因数末尾有 0 的乘法，目的是让学生掌握它的简便算法，同时培养学生迁移类推的能力，培养探究意识和推理能力。1.注重复习铺垫。在复习旧知的环节，安排了 3 道口算题，目的是通过复习口算方法，让学生能在探索新知时利用知识的迁移，顺利地理解并掌握新的计算方法。2.注重学生的亲身体验。在讲授简便算法之前让学生自己先试着算一遍，看学生能否把口算的方法迁移到一个因数末尾有 0的乘法的笔算中来，再把以前的笔算方法与简便算法放在一起进行比较，让学生体会到简便算法的优越性，从而更愿意接受简便算法，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。 （6 分钟）1.口算。 （课件出示）1231203120032.导入新课。一个因数末尾有 0 的乘法怎样用竖式计算呢？这就是我们本节课要学习的内容。1.独立完成口算。2.明确本节课的学习内容。1.算一算。603 300720895047008009057007二、探究新知。 （20 分钟）1.探究用竖式计算 1203 和 12003 的方法。2.课件出示教材 67 页例 6。（1）理解题意。（2）怎样列式？（3）计算 2803。（4）讨论计算 2803 和计算1203、12003 的区别。（5）总结一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法。1.先独立计算，然后小组内交流。2.读题，了解题中提供的信息和要解决的问题。（1）明确：求一共花了多少钱，就是求 3 个280 是多少。（2）列式为 2803。（3）在练习本上计算出 2803 的结果。（4）小组合作、讨论并汇报。计算 1203和 12003 时没有进位，而计算 2803 时有进位，计算的方法都是相同的。（5）通过思考，总结得出：先用一位数去乘多位数 0 前面的数，再看因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。2.填一填。（1）要使 420的积的末尾有 2 个 0，里应填（ ） 。（2）3506 的积的末尾有（ ）个 0。（3）1987 的结果大约是（ ） 。3.判断。（1）048048。 （ ）（2）（ ）（3）1805 的积的末尾只有一个 0。 （ ）（4）2054 的积的末尾没有 0。 （ ）（5）000。 （ ）（6）因数的中间有几个 0，积的中间也有几个 0。 （ ）（7）因数的末尾有 2 个 0，积的末尾一定有2 个 0。 （ ）（8）两个因数的积一定比这两个因数的和大。（ ）三、巩固练习。 （10 分钟）1.引导学生完成教材 67 页“做一做”2 题。2.把计算错误的算式改正过来。1.独立计算后，集体订正。注意事项：（1）计算时要关注进位问题。（2）简便计算时不要忘记在积的末尾添 0。2.观察算式，找出错因并改正，表达自己的见解。4.用 3，8，5，0 这四个数字按下列要求组成不同的三位数乘一位数的乘法算式。 （每个数字只能用一次）（1）积的末尾没有 0。_（2）积的末尾有一个 0。_（3）积的末尾有两个 0。_四、全课总结。 （4 分钟）1.总结本节课所学的内容。2.布置作业。说说这节课的收获。教师批注板书设计一个因数末尾有 0 的乘法先用一位数去乘多位数 0 前面的数，再看因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。导学案设计课题一个因数末尾有 0 的乘法课型新授课设计说明本节课的教学内容是一个因数末尾有 0 的乘法，目的是让学生掌握它的简便算法，同时培养学生迁移类推的能力，培养探究意识和推理能力。1.注重复习铺垫。在复习旧知的环节，安排了 3 道口算题，目的是通过复习口算方法，让学生能在探索新知时利用知识的迁移，顺利地理解并掌握新的计算方法。2.注重学生的亲身体验。在讲授简便算法之前让学生自己先试着算一遍，看学生能否把口算的方法迁移到一个因数末尾有 0的乘法的笔算中来，再把以前的笔算方法与简便算法放在一起进行比较，让学生体会到简便算法的优越性，从而更愿意接受简便算法，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。 （6 分钟）1.口算。 （课件出示）1231203120032.导入新课。一个因数末尾有 0 的乘法怎样用竖式计算呢？这就是我们本节课要学习的内容。1.独立完成口算。2.明确本节课的学习内容。1.算一算。603 300720895047008009057007二、探究新知。 （20 分钟）1.探究用竖式计算 1203 和 12003 的方法。2.课件出示教材 67 页例 6。（1）理解题意。（2）怎样列式？（3）计算 2803。（4）讨论计算 2803 和计算1203、12003 的区别。（5）总结一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法。1.先独立计算，然后小组内交流。2.读题，了解题中提供的信息和要解决的问题。（1）明确：求一共花了多少钱，就是求 3 个280 是多少。（2）列式为 2803。（3）在练习本上计算出 2803 的结果。（4）小组合作、讨论并汇报。计算 1203和 12003 时没有进位，而计算 2803 时有进位，计算的方法都是相同的。（5）通过思考，总结得出：先用一位数去乘多位数 0 前面的数，再看因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。2.填一填。（1）要使 420的积的末尾有 2 个 0，里应填（ ） 。（2）3506 的积的末尾有（ ）个 0。（3）1987 的结果大约是（ ） 。3.判断。（1）048048。 （ ）（2）（ ）（3）1805 的积的末尾只有一个 0。 （ ）（4）2054 的积的末尾没有 0。 （ ）（5）000。 （ ）（6）因数的中间有几个 0，积的中间也有几个 0。 （ ）（7）因数的末尾有 2 个 0，积的末尾一定有2 个 0。 （ ）（8）两个因数的积一定比这两个因数的和大。（ ）三、巩固练习。 （10 分钟）1.引导学生完成教材 67 页“做一做”2 题。2.把计算错误的算式改正过来。1.独立计算后，集体订正。注意事项：（1）计算时要关注进位问题。（2）简便计算时不要忘记在积的末尾添 0。2.观察算式，找出错因