人教版小学数学三年级上册《认识四边形》精品教案教学设计

人教版小学数学三年级上册认识四边形精品教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和接触的事物大都和图形与几何有关。因此，在本节课的教学中，注重利用学生已有的生活经验，引导学生从现实生活中发现四边形，体会数学来源于生活。1充分利用学生已有的生活经验，把数学与生活紧密联系起来。充分利用生活情境，通过班级事物引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。2注重培养动手能力，让学生在实践中探究与发现。充分利用学具，先让学生通过观察、比较等活动概括出四边形的特征，再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪等活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生掌握四边形的特征，为进一步认识两种特殊的四边形长方形和正方形打好坚实的基础。课前准备教师准备 PPT 课件、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备 各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程引入新课1引导学生发现教室里的图形，并交流汇报。2揭示课题：在我们的教室里，同学们发现了这么多图形，可见图形无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形四边形。(板书课题)设计意图：通过找教室里的图形，激发学生的学习兴趣，使学生感知数学来源于生活。初步感知，发现特征1让学生说一说自己想象中的四边形是什么样的。(指名回答)2课件出示教材 79 页例 1，让学生观察、思考，然后把自己心目中的四边形找出来。3引导学生仔细观察四边形，看看这些四边形有什么共同特征。(在小组内说一说，学生汇报并互相交流)4引导学生结合图形和大家交流的结果，得出结论：像这样由 4 条直的边围成，有 4 个角的图形就是四边形。5让学生结合总结出的四边形的特征，说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的。(课件出示，共同欣赏)设计意图：通过观察、对比、讨论等方式，探究四边形的特征，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。动手操作，互动交流1剪一个自己喜欢的四边形。2画一个自己喜欢的四边形。3按要求在钉子板上围一个四边形。(1)围一个四个角都是直角的四边形。(2)围一个对边相等的四边形。(3)围一个四条边都不相等的四边形。(教师巡视，及时进行指导)巩固应用，拓展思维1把四边形涂上自己喜欢的颜色。(课件出示)2动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？设计意图：在动手操作中让学生进一步理解四边形的特征，使学生能够逐步自觉地运用动手操作的方法进行学习，培养他们自觉学习的能力。课堂总结这节课你有什么收获？还有哪些疑问？布置作业教材 79 页“做一做”2 题。板书设计认识四边形特征：有 4 条直的边，有 4 个角。上课解决方案教案设计设计说明促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和接触的事物大都和图形与几何有关。因此，在本节课的教学中，注重利用学生已有的生活经验，引导学生从现实生活中发现四边形，体会数学来源于生活。1充分利用学生已有的生活经验，把数学与生活紧密联系起来。充分利用生活情境，通过班级事物引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。2注重培养动手能力，让学生在实践中探究与发现。充分利用学具，先让学生通过观察、比较等活动概括出四边形的特征，再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪等活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生掌握四边形的特征，为进一步认识两种特殊的四边形长方形和正方形打好坚实的基础。课前准备教师准备 PPT 课件、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备 各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程引入新课1引导学生发现教室里的图形，并交流汇报。2揭示课题：在我们的教室里，同学们发现了这么多图形，可见图形无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形四边形。(板书课题)设计意图：通过找教室里的图形，激发学生的学习兴趣，使学生感知数学来源于生活。初步感知，发现特征1让学生说一说自己想象中的四边形是什么样的。(指名回答)2课件出示教材 79 页例 1，让学生观察、思考，然后把自己心目中的四边形找出来。3引导学生仔细观察四边形，看看这些四边形有什么共同特征。(在小组内说一说，学生汇报并互相交流)4引导学生结合图形和大家交流的结果，得出结论：像这样由 4 条直的边围成，有 4 个角的图形就是四边形。5让学生结合总结出的四边形的特征，说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的。(课件出示，共同欣赏)设计意图：通过观察、对比、讨论等方式，探究四边形的特征，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。动手操作，互动交流1剪一个自己喜欢的四边形。2画一个自己喜欢的四边形。3按要求在钉子板上围一个四边形。(1)围一个四个角都是直角的四边形。(2)围一个对边相等的四边形。(3)围一个四条边都不相等的四边形。(教师巡视，及时进行指导)巩固应用，拓展思维1把四边形涂上自己喜欢的颜色。(课件出示)2动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？设计意图：在动手操作中让学生进一步理解四边形的特征，使学生能够逐步自觉地运用动手操作的方法进行学习，培养他们自觉学习的能力。课堂总结这节课你有什么收获？还有哪些疑问？布置作业教材 79 页“做一做”2 题。板书设计认识四边形特征：有 4 条直的边，有 4 个角。上课解决方案教案设计设计说明促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和接触的事物大都和图形与几何有关。因此，在本节课的教学中，注重利用学生已有的生活经验，引导学生从现实生活中发现四边形，体会数学来源于生活。1充分利用学生已有的生活经验，把数学与生活紧密联系起来。充分利用生活情境，通过班级事物引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。2注重培养动手能力，让学生在实践中探究与发现。充分利用学具，先让学生通过观察、比较等活动概括出四边形的特征，再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪等活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生掌握四边形的特征，为进一步认识两种特殊的四边形长方形和正方形打好坚实的基础。课前准备教师准备 PPT 课件、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备 各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程引入新课1引导学生发现教室里的图形，并交流汇报。2揭示课题：在我们的教室里，同学们发现了这么多图形，可见图形无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形四边形。(板书课题)设计意图：通过找教室里的图形，激发学生的学习兴趣，使学生感知数学来源于生活。初步感知，发现特征1让学生说一说自己想象中的四边形是什么样的。(指名回答)2课件出示教材 79 页例 1，让学生观察、思考，然后把自己心目中的四边形找出来。3引导学生仔细观察四边形，看看这些四边形有什么共同特征。(在小组内说一说，学生汇报并互相交流)4引导学生结合图形和大家交流的结果，得出结论：像这样由 4 条直的边围成，有 4 个角的图形就是四边形。5让学生结合总结出的四边形的特征，说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的。(课件出示，共同欣赏)设计意图：通过观察、对比、讨论等方式，探究四边形的特征，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。动手操作，互动交流1剪一个自己喜欢的四边形。2画一个自己喜欢的四边形。3按要求在钉子板上围一个四边形。(1)围一个四个角都是直角的四边形。(2)围一个对边相等的四边形。(3)围一个四条边都不相等的四边形。(教师巡视，及时进行指导)巩固应用，拓展思维1把四边形涂上自己喜欢的