人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》教学案导学案

人教版小学数学三年级上册第七单元周长教学案导学案导学案设计 课题周 长课型新授课设计说明本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探究出“周长”的含义。1.在实践活动中理解周长的含义。通过利用学具进行大量的操作活动，使学生在操作活动中理解周长的含义，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。2.在操作中进一步探究测量周长的方法。通过画一画、围一围、描一描等数学实践活动，使学生既了解了封闭的概念，又找到了测量不规则图形及规则图形周长的方法，发展了学生的空间观念，培养了学生的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累了丰富的经验，充分突出了学生在学习中的主体地位，体现了数学课程标准的理念。课前准备教师准备：PPT 课件、树叶、三角尺、圆形的钟面、基本平面图形学生准备：直尺、米尺、绳子、树叶、长方形、正方形、三角形、圆、标准五角星、彩纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣引入。(6 分钟)1.同学们喜欢画画吗？今天老师要和大家比赛画图形，看谁画得漂亮。2.巡视，让学生把不同的图形贴到黑板上。3.引导学生对比观察，提问：同学们画的图形与老师画的有什么不同？老师画的图形 学生画的图形4.导入新课，板书课题。(1)手中拿学生画的图形，引导学生观察，使学生明确这样的图形叫封闭图形。(2)导入：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，今天我们就一起来学习周长。1.拿出彩纸，画出一个自己喜欢的图形。2.将自己画好的图形贴到黑板上。3.观察图形，找出不同的地方。4.观察图形，思考什么样的图形是封闭图形，并明确本节课的学习内容。1.哪些图形可以找到它的周长？在下面的括号里画“” 。2.描出下面这些图形的周长。二、实践探究，理解周长的含义。(10 分钟)1.认识周长。(1)将基本平面图形贴到黑板上，引导学生到黑板前指一指自己喜欢的图形的周长。(2)引导学生观察身边的物体，找一找它们的周长，说说你的发现。2.进一步理解周长的含义。(1)引导学生利用课桌上的物体，选取其中的一个面，用描一描的方法描出这个图形的周长，然后同桌之间互相交流有什么发现。(2)引导学生观察老师所画的图形：我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这些图形不是封闭图形，这样的图形没有周长。小组讨论什么样的图形有周长。1.(1)观察黑板上的基本平面图形，到黑板前指出这些图形的周长。(2)观察身边的物体，发现不仅图形有周长，物体的表面也有周长。2.(1)选择课桌上的物体，选取它的一个面描一描。同桌之间互相交流。(2)小组讨论发现，只有封闭图形才有周长。封闭图形一周的长度就是它的周长。3.选出适合的方法测量下面图形的周长。(填序号)A.直尺测量法B.滚动法 C绳测法( ) ( )( ) ( )( ) ( )三、动手操作，探究周长的测量方法。(15 分钟)1.出示树叶、圆形的钟面，引导学生观察，找到它们的周长。2.引导学生运用学具探究如何测量树叶和圆形钟面的周长，然后小组选代表汇报。3.讲解测量圆形物体周长的方法。4.出示标准五角星、三角形、长方形和正方形，引导学生测量这些规则图形的周长。5.引导学生总结测量不规则图形和规则图形周长的方法，小组汇报。1.观察思考，找到树叶、圆形钟面的周长。2.小组合作，动手实践。选代表汇报：分别用绳子沿着树叶和圆形钟面的边缘围成一圈，再用米尺测量围成一圈的绳子的长度，得出树叶和圆形钟面的周长。3.认真倾听测量圆形物体周长的方法。(滚动法)4.小组合作，动手测量这些规则图形的周长。5.汇报展示，交流成果：不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量围成一圈的绳子的长度；也可以用滚动法测量圆形物体的周长；规则图形可以用直尺直接测量出周长。4.量一量自己喜欢的物品表面的周长，并记录下来。物品名称估计周长实测周长导学案设计 课题周 长课型新授课设计说明本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探究出“周长”的含义。1.在实践活动中理解周长的含义。通过利用学具进行大量的操作活动，使学生在操作活动中理解周长的含义，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。2.在操作中进一步探究测量周长的方法。通过画一画、围一围、描一描等数学实践活动，使学生既了解了封闭的概念，又找到了测量不规则图形及规则图形周长的方法，发展了学生的空间观念，培养了学生的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累了丰富的经验，充分突出了学生在学习中的主体地位，体现了数学课程标准的理念。课前准备教师准备：PPT 课件、树叶、三角尺、圆形的钟面、基本平面图形学生准备：直尺、米尺、绳子、树叶、长方形、正方形、三角形、圆、标准五角星、彩纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣引入。(6 分钟)1.同学们喜欢画画吗？今天老师要和大家比赛画图形，看谁画得漂亮。2.巡视，让学生把不同的图形贴到黑板上。3.引导学生对比观察，提问：同学们画的图形与老师画的有什么不同？老师画的图形 学生画的图形4.导入新课，板书课题。(1)手中拿学生画的图形，引导学生观察，使学生明确这样的图形叫封闭图形。(2)导入：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，今天我们就一起来学习周长。1.拿出彩纸，画出一个自己喜欢的图形。2.将自己画好的图形贴到黑板上。3.观察图形，找出不同的地方。4.观察图形，思考什么样的图形是封闭图形，并明确本节课的学习内容。1.哪些图形可以找到它的周长？在下面的括号里画“” 。2.描出下面这些图形的周长。二、实践探究，理解周长的含义。(10 分钟)1.认识周长。(1)将基本平面图形贴到黑板上，引导学生到黑板前指一指自己喜欢的图形的周长。(2)引导学生观察身边的物体，找一找它们的周长，说说你的发现。2.进一步理解周长的含义。(1)引导学生利用课桌上的物体，选取其中的一个面，用描一描的方法描出这个图形的周长，然后同桌之间互相交流有什么发现。(2)引导学生观察老师所画的图形：我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这些图形不是封闭图形，这样的图形没有周长。小组讨论什么样的图形有周长。1.(1)观察黑板上的基本平面图形，到黑板前指出这些图形的周长。(2)观察身边的物体，发现不仅图形有周长，物体的表面也有周长。2.(1)选择课桌上的物体，选取它的一个面描一描。同桌之间互相交流。(2)小组讨论发现，只有封闭图形才有周长。封闭图形一周的长度就是它的周长。3.选出适合的方法测量下面图形的周长。(填序号)A.直尺测量法B.滚动法 C绳测法( ) ( )( ) ( )( ) ( )三、动手操作，探究周长的测量方法。(15 分钟)1.出示树叶、圆形的钟面，引导学生观察，找到它们的周长。2.引导学生运用学具探究如何测量树叶和圆形钟面的周长，然后小组选代表汇报。3.讲解测量圆形物体周长的方法。4.出示标准五角星、三角形、长方形和正方形，引导学生测量这些规则图形的周长。5.引导学生总结测量不规则图形和规则图形周长的方法，小组汇报。1.观察思考，找到树叶、圆形钟面的周长。2.小组合作，动手实践。选代表汇报：分别用绳子沿着树叶和圆形钟面的边缘围成一圈，再用米尺测量围成一圈的绳子的长度，得出树叶和圆形钟面的周长。3.认真倾听测量圆形物体周长的方法。(滚动法)4.小组合作，动手测量这些规则图形的周长。5.汇报展示，交流成果：不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量围成一圈的绳子的长度；也可以用滚动法测量圆形物体的周长；规则图形可以用直尺直接测量出周长。4.量一量自己喜欢的物品表面的周长，并记录下来。物品名称估计周长实测周长导学案设计 课题周 长课型新授课设计说明本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探究出“周长”的含义。1.在实践活动中理解周长的含义。通过利用学具进行大量的操作活动，使学生在操作活动中理解周长的含义，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。2.在操作中进一步探究测量周长的方法。通过画一画、围一围、描一描等数学实践活动，使学生既了解了封闭的概念，又找到了测量不规则图形及规则图形周长的方法，发展了学生的空间观念，培养了学生的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累了丰富的经验，充分突出了学生在学习中的主体地位，体现了数学课程标准的理念。课前准备教师准备：PPT 课件、树叶、三角尺、圆形的钟面、基本平面图形学生准备：直尺、米尺、绳子、树叶、长方形、正方形、三角形、圆、标准五角星、彩纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣引入。(6 分钟)1.同学们喜欢画画吗？今天老师要和大家比赛画图形，看谁画得漂亮。2.巡视，让学生把不同的图形贴到黑板上。3.引导学生对比观察，提问：同学们画的图形与老师画的有什么不同？老师画的图形 学生画的图形4.导入新课，板书课题。(1)手中拿学生画的图形，引导学生观察，使学生明确这样的图形叫封闭图形。(2)导入：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，今天我们就一起来学习周长。1.拿出彩纸，画出一个自己喜欢的图形。2.将自己画好的图形贴到黑板上。3.观察图形，找出不同的地方。4.观察图形，思考什么样的图形是封闭图形，并明确本节课的学习内容。1.哪些图形可以找到它的周长？在下面的括号里画“” 。2.描出下面这些图形的周长。二、实践探究，理解周长的含义。(10 分钟)1.认识周长。(1)将基本平面图形贴到黑板上，引导学生到黑板前指一指自己喜欢的图形的周长。(2)引导学生观察身边的物体，找一找它们的周长，说说你的发现。2.进一步理解周长的含义。(1)引导学生利用课桌上的物体，选取其中的一个面，用描一描的方法描出这个图形的周长，然后同桌之间互相交流有什么发现。(2)引导学生观察老师所画的图形：我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这些图形不是封闭图形，这样的图形没有周长。小组讨论什么样的图形有周长。1.(1)观察黑板上的基本平面图形，到黑板前指出这些图形的周长。(2)观察身边的物体，发现不仅图形有周长，物体的表面也有周长。2.(1)选择课桌上的物体，选取它的一个面描一描。同桌之间互相交流。(2)小组讨论发现，只有封闭图形才有周长。封闭图形一周的长度就是它的周长。3.选出适合的方法测量下面图形的周长。(填序号)A.直尺测量法B.滚动法 C绳测法( ) ( )( ) ( )( ) ( )三、动手操作，探究周长的测量方法。(15 分钟)1.出示树叶、圆形的钟面，引导学生观察，找到它们的周长。2.引导学生运用学具探究如何测量树叶和圆形钟面的周长，然后小组选代表汇报。3.讲解测量圆形物体周长的方法。4.出示标准五角星、三角形、长方形和正方形，引导学生测量这些规则图形的周长。5.引导学生总结测量不规则图形和规则图形周长的方法，小组汇报。1.观察