人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案教学设计

人教版小学数学二年级上册9 的乘法口诀教案教学设计第 4 课时 9 的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明1注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现 9 的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制 9 的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。2注重设计多样化的练习。练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习：基础性练习中设计了“我说你对” “填口诀”等练习；生活性练习中设计了“算钱数” “算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件 学情检测卡教学过程复习旧知1先口算，再说出所用的乘法口诀。83 84 2858 88 6881 48 782指名背 18 的乘法口诀。设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。激趣导入今天我们来学习 9 的乘法口诀，出示例 4 龙舟情境图。探究新知(课件出示例 4 龙舟情境图)1观察情境图，获取信息。师：从图中你获取了什么信息？(图中有 9 条龙舟在比赛，每条龙舟上有 9 个人)2提出问题，引导猜测。(1)根据图中的信息，你能提出什么问题？(这几条龙舟上一共有多少人？)(2)要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？(用乘法计算)(3)因为每条龙舟上有 9 人，那么乘法算式一定跟9 有关，根据学习 28 的乘法口诀的经验，猜一猜 9 的乘法口诀有几句，想一想 9 的乘法口诀有什么特点。(根据学习 28 的乘法口诀的经验，得出 9 的乘法口诀有 9 句；9 的乘法口诀和前面学习的乘法口诀应该是一样的，前面两个数字表示几个 9，等号后面的数表示几个 9 的和)3出示袋鼠图，请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制 9 的乘法口诀，并填写表格。4小组合作完成乘法口诀的编制。乘法算式乘法算式乘法口诀199919一九得九第 4 课时 9 的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明1注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现 9 的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制 9 的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。2注重设计多样化的练习。练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习：基础性练习中设计了“我说你对” “填口诀”等练习；生活性练习中设计了“算钱数” “算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件 学情检测卡教学过程复习旧知1先口算，再说出所用的乘法口诀。83 84 2858 88 6881 48 782指名背 18 的乘法口诀。设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。激趣导入今天我们来学习 9 的乘法口诀，出示例 4 龙舟情境图。探究新知(课件出示例 4 龙舟情境图)1观察情境图，获取信息。师：从图中你获取了什么信息？(图中有 9 条龙舟在比赛，每条龙舟上有 9 个人)2提出问题，引导猜测。(1)根据图中的信息，你能提出什么问题？(这几条龙舟上一共有多少人？)(2)要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？(用乘法计算)(3)因为每条龙舟上有 9 人，那么乘法算式一定跟9 有关，根据学习 28 的乘法口诀的经验，猜一猜 9 的乘法口诀有几句，想一想 9 的乘法口诀有什么特点。(根据学习 28 的乘法口诀的经验，得出 9 的乘法口诀有 9 句；9 的乘法口诀和前面学习的乘法口诀应该是一样的，前面两个数字表示几个 9，等号后面的数表示几个 9 的和)3出示袋鼠图，请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制 9 的乘法口诀，并填写表格。4小组合作完成乘法口诀的编制。乘法算式乘法算式乘法口诀199919一九得九第 4 课时 9 的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明1注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现 9 的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制 9 的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。2注重设计多样化的练习。练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习：基础性练习中设计了“我说你对” “填口诀”等练习；生活性练习中设计了“算钱数” “算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件 学情检测卡教学过程复习旧知1先口算，再说出所用的乘法口诀。83 84 2858 88 6881 48 782指名背 18 的乘法口诀。设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。激趣导入今天我们来学习 9 的乘法口诀，出示例 4 龙舟情境图。探究新知(课件出示例 4 龙舟情境图)1观察情境图，获取信息。师：从图中你获取了什么信息？(图中有 9 条龙舟在比赛，每条龙舟上有 9 个人)2提出问题，引导猜测。(1)根据图中的信息，你能提出什么问题？(这几条龙舟上一共有多少人？)(2)要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？(用乘法计算)(3)因为每条龙舟上有 9 人，那么乘法算式一定跟9 有关，根据学习 28 的乘法口诀的经验，猜一猜 9 的乘法口诀有几句，想一想 9 的乘法口诀有什么特点。(根据学习 28 的乘法口诀的经验，得出 9 的乘法口诀有