人教版小学数学四年级上册第三单元《画角》导学案教学案

人教版小学数学四年级上册第三单元画角导学案教学案5 画 角导学案设计课题画 角课型新授课设计说明本节课的任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生量角和画角的能力，加强动手操作能力，本节教学设计突出体现以下两点：1.动手操作，自主画角，相互交流。给学生自主探究的空间，让他们自己体会画角的过程，使学生在经历了画角的过程后，通过互相交流和对一定度数的角的检验加深对知识的理解和掌握。2.发展空间观念。在画角的过程中容易把量角器内、外圈刻度弄混，教学画角之前一定要让学生弄清楚自己画的是钝角还是锐角，判断这个角有多大，在脑海中呈现角的表象，这样既有助于提高学生的判断能力，更有利于发展学生的空间观念。课前准备教师准备：量角器学生准备：量角器、三角尺、长方形纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、交流导入，激发兴趣。(3 分钟)1.引导学生说出量角的步骤并交流已经学过的量角的方法，说一说怎样量一个角的度数。2.用一副三角尺画出下面的角，并说一说你是怎样画的。90 30 453.导入新课。引导学生一起来探究如何用量角器画角。(板书：画角)1.回顾量角的步骤，小组之间交流，说一说量角的方法。2.动手画角，然后交流画法。3.明确本节课要学习的内容。1.画一个锐角、一个直角和一个钝角。2.画角：用一副三角尺画一画，说一说都能画出哪些特殊度数的角，是怎样画出来的？二、尝试体验，探究角的画法。(24 分钟)1.尝试画角。(1)组织学生画一个 60的角。(2)组织学生交流画角的过程。(重点引导学生说出用量角器画角的过程)2.总结画角的方法。(1)画角时遇到了哪些问题？(2)引导学生总结，教师予以完善。(3)反馈：用量角器画一个 65的角。1.(1)尝试画 60的角，可以用三角尺画，也可以用量角器画。(2)汇报自己是如何使用量角器画角的。2.(1)交流画角时遇到的问题。(2)总结画角的方法。(3)动手画角，交流画角的过程。3.选择。(1)量角的大小，要用( )。A.直尺B.量角器C.三角尺(2)用量角器画角时，要先画一条( )。A.直线 B线段 C射线(3)用一副三角尺不能画出( )。A.100的角 B150的角 C.300的角三、运用新知，解决问题。(10 分钟)1.用量角器画出 20、70、95、135和165的角。2.用一张长方形纸折出下面度数的角。45 135 751.独立画角，同桌之间互相检验。2.尝试折角，交流折法。4.用量角器画出下面各度数的角。85 90 75 105四、课堂总结，布置作业。(3 分钟)1.说一说你在本节课中有哪些收获。2.完成教材相关习题。1.谈自己本节课的收获。2.独立完成作业。教师批注板书设计画 角画角的步骤：(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。(2)在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。5 画 角导学案设计课题画 角课型新授课设计说明本节课的任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生量角和画角的能力，加强动手操作能力，本节教学设计突出体现以下两点：1.动手操作，自主画角，相互交流。给学生自主探究的空间，让他们自己体会画角的过程，使学生在经历了画角的过程后，通过互相交流和对一定度数的角的检验加深对知识的理解和掌握。2.发展空间观念。在画角的过程中容易把量角器内、外圈刻度弄混，教学画角之前一定要让学生弄清楚自己画的是钝角还是锐角，判断这个角有多大，在脑海中呈现角的表象，这样既有助于提高学生的判断能力，更有利于发展学生的空间观念。课前准备教师准备：量角器学生准备：量角器、三角尺、长方形纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、交流导入，激发兴趣。(3 分钟)1.引导学生说出量角的步骤并交流已经学过的量角的方法，说一说怎样量一个角的度数。2.用一副三角尺画出下面的角，并说一说你是怎样画的。90 30 453.导入新课。引导学生一起来探究如何用量角器画角。(板书：画角)1.回顾量角的步骤，小组之间交流，说一说量角的方法。2.动手画角，然后交流画法。3.明确本节课要学习的内容。1.画一个锐角、一个直角和一个钝角。2.画角：用一副三角尺画一画，说一说都能画出哪些特殊度数的角，是怎样画出来的？二、尝试体验，探究角的画法。(24 分钟)1.尝试画角。(1)组织学生画一个 60的角。(2)组织学生交流画角的过程。(重点引导学生说出用量角器画角的过程)2.总结画角的方法。(1)画角时遇到了哪些问题？(2)引导学生总结，教师予以完善。(3)反馈：用量角器画一个 65的角。1.(1)尝试画 60的角，可以用三角尺画，也可以用量角器画。(2)汇报自己是如何使用量角器画角的。2.(1)交流画角时遇到的问题。(2)总结画角的方法。(3)动手画角，交流画角的过程。3.选择。(1)量角的大小，要用( )。A.直尺B.量角器C.三角尺(2)用量角器画角时，要先画一条( )。A.直线 B线段 C射线(3)用一副三角尺不能画出( )。A.100的角 B150的角 C.300的角三、运用新知，解决问题。(10 分钟)1.用量角器画出 20、70、95、135和165的角。2.用一张长方形纸折出下面度数的角。45 135 751.独立画角，同桌之间互相检验。2.尝试折角，交流折法。4.用量角器画出下面各度数的角。85 90 75 105四、课堂总结，布置作业。(3 分钟)1.说一说你在本节课中有哪些收获。2.完成教材相关习题。1.谈自己本节课的收获。2.独立完成作业。教师批注板书设计画 角画角的步骤：(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。(2)在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。5 画 角导学案设计课题画 角课型新授课设计说明本节课的任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生量角和画角的能力，加强动手操作能力，本节教学设计突出体现以下两点：1.动手操作，自主画角，相互交流。给学生自主探究的空间，让他们自己体会画角的过程，使学生在经历了画角的过程后，通过互相交流和对一定度数的角的检验加深对知识的理解和掌握。2.发展空间观念。在画角的过程中容易把量角器内、外圈刻度弄混，教学画角之前一定要让学生弄清楚自己画的是钝角还是锐角，判断这个角有多大，在脑海中呈现角的表象，这样既有助于提高学生的判断能力，更有利于发展学生的空间观念。课前准备教师准备：量角器学生准备：量角器、三角尺、长方形纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、交流导入，激发兴趣。(3 分钟)1.引导学生说出量角的步骤并交流已经学过的量角的方法，说一说怎样量一个角的度数。2.用一副三角尺画出下面的角，并说一说你是怎样画的。90 30 453.导入新课。引导学生一起来探究如何用量角器画角。(板书：画角)1.回顾量角的步骤，小组之间交流，说一说量角的方法。2.动手画角，然后交流画法。3.明确本节课要学习的内容。1.画一个锐角、一个直角和一个钝角。2.画角：用一副三角尺画一画，说一说都能画出哪些特殊度数的角，是怎样画出来的？二、尝试体验，探究角的画法。(24 分钟)1.尝试画角。(1)组织学生画一个 60的角。(2)组织学生交流画角的过程。(重点引导学生说出用量角器画角的过程)2.总结画角的方法。(1)画角时遇到了哪些问题？(2)引导学生总结，教师予以完善。(3)反馈：用量角器画一个 65的角。1.(1)尝试画 60的角，可以用三角尺画，也可以用量角器画。(2)汇报自己是如何使用量角器画角的。2.(1)交流画角时遇到的问题。(2)总结画角的方法。(3)动手画角，交流画角的过程。3.选择。(1)量角的大小，要用( )。A.直尺B.量角器C.三角尺(2)用量角器画角时，要先画一条( )。A.直线 B线段 C射线(3)用一副三角尺不能画出( )。A.100的角 B150的角 C.300的角三、运用新知，解决问题。(10 分钟)1.用量角器画出 20、70、95、135和165的角。2.用一张长方形纸折出下面度数的角。45 135 751.独立画角，同桌之间互相检验。2.尝试折角，交流折法。4.用量角器画出下面各度数的角。85 9