第8课 大家的“朋友”教学设计道德与法治三年级下册统编版

上课时间上课时间第8课大家的“朋友”教学设计道德与法治三年级下册统编版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“大家的‘朋友’”为主题，旨在通过教学活动，让学生认识到朋友的重要性，学会与人交往，培养良好的社交能力。教学内容与三年级下册道德与法治课本紧密关联，符合学生年龄特点和认知水平，旨在提高学生的道德素养和社会实践能力。核心素养目标核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高道德判断和选择能力，树立正确的友谊观。引导学生学会尊重他人，理解他人情感，形成积极向上的社交态度，增强团队合作意识，为学生的全面发展奠定基础。学情分析学情分析三年级学生对友谊的认识还处于初步阶段，他们对“朋友”这一概念的理解多基于直观的感受和简单的互动。在知识层面，学生可能已经有一定的社交经验，但缺乏系统的理论知识和交往技巧。在能力方面，学生的观察能力、表达能力和沟通能力正在逐步发展，但尚需教师引导和培养。在素质方面，学生的自我意识、同理心和责任感逐渐增强，但需要在实际交往中进一步强化。

学生的行为习惯多样，部分学生可能存在害羞、不愿意与他人交流的问题，这可能会影响他们对课程内容的接受和参与。此外，部分学生可能已经形成了一定的友谊观念，但可能存在误解或偏差，需要教师通过案例教学和讨论活动进行纠正和引导。

综合来看，三年级学生在道德与法治课程学习中的表现呈现出以下特点：

1.对友谊的理解较为直观，但缺乏深层次的认识。

2.社交能力有待提高，需要教师提供具体的指导和练习机会。

3.行为习惯和学习态度各异，需要教师关注个体差异，实施差异化教学。

4.对课程内容有一定的好奇心，但可能因缺乏经验而表现出参与度不高的现象。

这些特点将对课程的学习产生一定的影响，因此，教师在教学过程中应充分了解学生情况，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习体验。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与友谊主题相关的图片、漫画、视频等多媒体资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备卡片、小标签等，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置讨论小组，准备白板或黑板，用于展示学生讨论成果和教师讲解。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于孩子们玩耍、互相帮助的视频，引导学生观察并思考。

2.提出问题：视频中孩子们之间是如何相处的？他们之间有什么样的关系？

3.学生回答：教师总结，引出“朋友”这一概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解友谊的定义：朋友是我们生活中不可或缺的伙伴，他们能给我们带来快乐、支持和帮助。

2.介绍友谊的重要性：友谊能让我们学会分享、关心和帮助他人，让我们在困难时得到鼓励和支持。

3.讲解如何建立友谊：主动与人交往，尊重他人，关心他人，真诚待人。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何建立友谊，并总结出建立友谊的要点。

2.学生分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为友谊有哪些特点？

2.学生回答：教师总结，强调友谊的真诚、关心和帮助等特点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演主持人，学生扮演不同角色，模拟建立友谊的过程。

2.学生展示：每组展示自己的角色扮演，其他组评价并提出改进意见。

3.教师点评：针对学生的展示，教师点评并总结，强调友谊的建立需要真诚和关心。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.话题讨论：引导学生思考，在现实生活中如何运用所学知识建立友谊。

2.学生分享：学生分享自己的经验，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性。

2.作业布置：让学生回家后，观察家人、朋友之间的关系，思考如何更好地与人相处。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，引导学生认识友谊、建立友谊。在教学过程中，注重师生互动，关注学生个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过核心素养拓展，提高学生的道德素养和社会实践能力。整个教学过程紧扣实际学情，符合三年级学生的认知特点，用时控制在45分钟内。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-《友谊的小船说翻就翻》绘本：通过绘本故事，让学生了解友谊的脆弱性和维护友谊的重要性。

-《小王子》节选：介绍小王子与玫瑰之间的友谊，探讨友谊中的责任与珍惜。

-亲子互动游戏：设计一些亲子游戏，如“猜猜我是谁”、“信任背摔”等，增进家庭成员间的友谊和信任。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，与家人一起完成一次亲子游戏，记录下游戏过程中的感受和收获。

-小组活动：在课堂上，组织学生进行角色扮演，模拟在不同情境下如何建立和维护友谊。

-社会实践：鼓励学生参加社区志愿服务活动，与不同背景的人交往，体验友谊的多元性。

-读书分享会：组织学生分享自己阅读的关于友谊的书籍，交流心得体会。

-亲子阅读：家长陪同孩子阅读《友谊的小船说翻就翻》等绘本，共同探讨友谊的意义。

-课堂讨论：针对《小王子》中的友谊故事，引导学生讨论友谊中的忠诚、理解和尊重。

-角色扮演：设计一系列情景剧，让学生扮演不同角色，体验友谊中的冲突与解决。

-家庭日记：鼓励学生记录自己与朋友相处的点滴，反思友谊中的成长与变化。

-亲子互动：家长与学生一起制定家庭规则，增强家庭成员间的沟通和理解，促进家庭和谐。

-社会调查：让学生调查身边人的友谊故事，了解不同年龄、不同背景下的友谊特点。典型例题讲解典型例题讲解例题1：小明和小红是好朋友，他们一起度过了许多快乐的时光。一天，小红生病了，小明主动照顾她，给她买药、喂药，还陪她聊天。请问，小明的行为体现了哪些友谊的品质？

答案：小明的行为体现了友谊的关心、帮助和陪伴等品质。

例题2：小华和新来的同学小丽不太熟悉，但小华主动向小丽打招呼，邀请她一起参加课外活动。过了一段时间，小华和小丽成了好朋友。请问，小华是如何建立友谊的？

答案：小华通过主动打招呼、邀请参加活动等方式，主动与人交往，从而建立了友谊。

例题3：小杰在和朋友玩耍时不小心摔倒了，朋友小强立刻跑过去扶起他，并关切地询问是否受伤。小杰感动地说：“谢谢你，小强，你真是个好朋友！”请问，小强的行为对友谊有什么积极影响？

答案：小强的行为体现了友谊的关心和体贴，有助于加深彼此的感情，增强友谊。

例题4：小芳在班级里遇到了困难，她的好朋友小李主动提出帮助她，两人一起解决问题。请问，这种友谊对个人成长有什么意义？

答案：这种友谊对个人成长有重要意义，它能帮助个体在困难面前获得支持，学会合作，促进个人能力的提升。

例题5：小刚和小明是好朋友，但有一次他们因为一件小事产生了争执。几天后，小刚意识到自己的错误，主动向小明道歉。小明原谅了小刚，并说：“没关系，我们是好朋友。”请问，这段对话说明了什么？

答案：这段对话说明，在友谊中，能够坦诚面对错误并勇于道歉，是维护友谊的重要行为，有助于修复和加深友谊。课堂课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对“第8课大家的‘朋友’”这一节课的评价方法：

1.课堂提问：通过提问的方式，教师可以了解学生对友谊概念的理解程度，以及他们是否能够将理论知识与实际生活相结合。例如，教师可以提问：“你认为友谊中最重要的是什么？”或者“你遇到过哪些维护友谊的困难？你是如何解决的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对友谊的认识和应对策略。

2.观察学生参与度：课堂观察是评价学生学习情况的有效手段。教师应关注学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极发言、是否愿意与同学合作、是否能够根据教师的要求完成任务等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察每个学生的参与情况，评估他们的合作能力和表达观点的能力。

3.小组合作评价：通过小组合作活动，教师可以评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，在讨论如何建立友谊时，教师可以观察每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够尊重他人意见，共同达成共识。

4.课堂测试：设计一些简短的测试题，可以快速评估学生对友谊相关知识的掌握情况。测试题可以包括选