凤阳花鼓 第 2 课 时

凤阳花鼓 第 2 课 时课 时 计 划课 题 凤阳花鼓 第 2 课 时教学目标 一、 学习凤阳花鼓的歌词，感受歌曲的风土气息。二、 学习用四四拍子的指挥手势边挥拍边唱歌曲凤阳花鼓 。重 点难 点 1、 学唱凤阳花鼓的歌词，并背唱。2、5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得儿飘 得儿飘 得儿飘得儿飘得儿飘得 飘飘 一飘另当飘一 飘。课 前准 备 录音机、磁带。教 学 过 程（内 容#8226; 方 法#8226;手 段） 备 注一、 组织教学二、 听音。6 5 3 4 2 11、 模唱。 2、唱出唱名。三、 发声练习。1= CG 4/412 34 | 54 32 | 1 |U#61548; 先不加连音线。#61548; 后加连音线，要求唱 U 时，软腭呈圆拱状易于使咽喉部自然打开，有利于气息的疏通，唱时口型圆而小，易于集中气息，有助于缓呼练习。#61548; 在训练时教师要多做示范。四、 复习歌谱（慢速）1、复习四四拍子的手势。 41232、 跟伴奏唱歌谱，要求边打四四拍子边慢速的唱出歌谱。3、 清常歌谱，发现问题，让同学自身指出，自身解决，并要和时巩固。五、 填词。1、 听一遍歌曲的录音，想“歌曲在唱时是怎样的情绪？给你一种怎样的气息。 ”2、 填词歌唱。特别是 “凤阳歌，哎哎哎呀”和连续的三个“得儿飘”教师可采用慢速演示法和对错对比法进行出理。3、 听歌曲的录音，让同学分析在唱时还存在的缺乏之处。4、 分组扮演唱。5、 背唱。板书设计1= CG 4/412 34 | 54 32 | 1 |U5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得儿飘 得儿飘 得儿飘得儿飘得儿飘得 飘飘 一飘另当飘一 飘。课 后 小 结课 时 计 划课 题 凤阳花鼓 第 2 课 时教学目标 一、 学习凤阳花鼓的歌词，感受歌曲的风土气息。二、 学习用四四拍子的指挥手势边挥拍边唱歌曲凤阳花鼓 。重 点难 点 1、 学唱凤阳花鼓的歌词，并背唱。2、5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得儿飘 得儿飘 得儿飘得儿飘得儿飘得 飘飘 一飘另当飘一 飘。课 前准 备 录音机、磁带。教 学 过 程（内 容#8226; 方 法#8226;手 段） 备 注一、 组织教学二、 听音。6 5 3 4 2 11、 模唱。 2、唱出唱名。三、 发声练习。1= CG 4/412 34 | 54 32 | 1 |U#61548; 先不加连音线。#61548; 后加连音线，要求唱 U 时，软腭呈圆拱状易于使咽喉部自然打开，有利于气息的疏通，唱时口型圆而小，易于集中气息，有助于缓呼练习。#61548; 在训练时教师要多做示范。四、 复习歌谱（慢速）1、复习四四拍子的手势。 41232、 跟伴奏唱歌谱，要求边打四四拍子边慢速的唱出歌谱。3、 清常歌谱，发现问题，让同学自身指出，自身解决，并要和时巩固。五、 填词。1、 听一遍歌曲的录音，想“歌曲在唱时是怎样的情绪？给你一种怎样的气息。 ”2、 填词歌唱。特别是 “凤阳歌，哎哎哎呀”和连续的三个“得儿飘”教师可采用慢速演示法和对错对比法进行出理。3、 听歌曲的录音，让同学分析在唱时还存在的缺乏之处。4、 分组扮演唱。5、 背唱。板书设计1= CG 4/412 34 | 54 32 | 1 |U5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得儿飘 得儿飘 得儿飘得儿飘得儿飘得 飘飘 一飘另当飘一 飘。课 后 小 结课 时 计 划课 题 凤阳花鼓 第 2 课 时教学目标 一、 学习凤阳花鼓的歌词，感受歌曲的风土气息。二、 学习用四四拍子的指挥手势边挥拍边唱歌曲凤阳花鼓 。重 点难 点 1、 学唱凤阳花鼓的歌词，并背唱。2、5 10 5 10 | 5 15 15 15| 11 62 11 16 | 1|得儿飘 得儿飘 得儿飘得儿飘得儿飘得 飘飘 一飘另当飘一 飘。课 前准 备 录音机、磁带。教 学 过 程（内 容#8226; 方 法#8226;手 段） 备 注一、 组织教学二、 听音。6 5 3 4 2 11、 模唱。 2、唱出唱名。三、 发声练习。1= CG 4/412 34 | 54 32 | 1 |U#61548; 先不加连音线。#61548; 后加连音线，要求唱 U 时，软腭呈圆拱状易于使咽喉部自然打开，有利于气息的疏通，唱时口型圆而小，易于集中气息，有助于缓呼练习。#61548; 在训练时教师要多做示范。四、 复习歌谱（慢速）1、复习四四拍子的手势。 41232、 跟伴奏唱歌谱，要求边打四四拍子边慢速的唱出歌谱。3、 清常歌谱，发现问题，让同学自身指出，自身解决，并要和时巩固。五、 填词。1、 听一遍歌曲的录音，想“歌曲在唱时是怎样的情绪？给你一种怎样的气息。 ”2、 填词歌唱。特别是 “凤阳歌，哎哎哎呀”和连续的三个“得儿飘”教师可采用慢速演示法和对错对比法进行出理。3、 听歌曲的录音，让同学分析在唱时还存在的缺乏之处。4、 分组扮演唱。5、 背唱