初三九年级上册语文《范进中举》教案教学反思、板书设计

初三九年级上册语文范进中举教案教学反思、板书设计初三九年级上册语文范进中举教案教学反思、板书设计【教学目的】、探讨小说中的讽刺艺术；、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；、写作模仿创新能力。【教学重点】探究小说中的讽刺艺术。【教学难点】如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 。【电教手段】计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨） 。【素质目标】培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。【课件制作】素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。【教学环境】计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。【课时安排】课时。【教学过程】一、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。二、明确任务、探求小说讽刺艺术的表现手法。、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。三、协作学习、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。、形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。 分好三人小组（课前已经完成） 。 小组成员阅读范进中举文章中，自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。 ）示例：我们小组认为， 故事欣赏（范进中举的图片故事） 。 范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。 ） 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。 ）教师在网络课件中列出如下资料：国王说再来一次马克吐温（美国）（短篇）官场现形记节选李宝嘉（清朝） （中篇）报 应 佚名（现代讽刺小说）（短篇）示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。四、探讨交流，给出评价小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。初三九年级上册语文范进中举教案教学反思、板书设计【教学目的】、探讨小说中的讽刺艺术；、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；、写作模仿创新能力。【教学重点】探究小说中的讽刺艺术。【教学难点】如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 。【电教手段】计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨） 。【素质目标】培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。【课件制作】素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。【教学环境】计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。【课时安排】课时。【教学过程】一、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。二、明确任务、探求小说讽刺艺术的表现手法。、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。三、协作学习、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。、形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。 分好三人小组（课前已经完成） 。 小组成员阅读范进中举文章中，自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。 ）示例：我们小组认为， 故事欣赏（范进中举的图片故事） 。 范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。 ） 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。 ）教师在网络课件中列出如下资料：国王说再来一次马克吐温（美国）（短篇）官场现形记节选李宝嘉（清朝） （中篇）报 应 佚名（现代讽刺小说）（短篇）示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。四、探讨交流，给出评价小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。初三九年级上册语文范进中举教案教学反思、板书设计【教学目的】、探讨小说中的讽刺艺术；、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；、写作模仿创新能力。【教学重点】探究小说中的讽刺艺术。【教学难点】如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 。【电教手段】计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨） 。【素质目标】培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。【课件制作】素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。【教学环境】计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。【课时安排】课时。【教学过程】一、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。二、明确任务、探求小说讽刺艺术的表现手法。、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。三、协作学习、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。、形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。 分好三人小组（课前已经完成） 。 小组成员阅读范进中举文章中，自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。 ）示例：我们小组认为， 故事欣赏（范进中举的图片故事） 。 范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。 ） 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。 ）教师在网络课件中列出如下资料：国王说再来一次马克吐温（美国）（短篇）官场现形记节选李宝嘉（清朝） （中篇）报 应 佚名（现代讽刺小说）（短篇）示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是 小说的讽刺艺术表现手法究竟是