关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用

关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用酒泉市西大街小学尚建生酒泉市肃州区铧尖学区康建华关键字：生本 电子白板融合 交互式摘要：交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力，电子白板让传统教学和现代教学有效结合，要充分利用白板功能，创新设计教学活动。运用电子白板，让数学课成为学生思维的运动场，激发学生兴趣，正确定位课堂，突出教学重点，有效化解难点。电子白板恰当使用，可以活跃课堂气氛，学科知识拓展，整合丰富课程资源，充分利用校本素材，数学生活化，让课堂不再单调，利用网络资源，拓展课堂维度。交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。在新课程改革的背景下，“生本”教育要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，以学生的发展为本，在课堂教学中彰显学生的主体作用。交互式电子白板的使用将以往“黑板+粉笔+书本”单一的教学方式和电教平台的“演示+广播”教学方式有效结合，丰富了课堂教学的模式，提高了数学课堂教学的效率，提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。从新课程改革目的和倡导的方向来看，信息技术条件下的交互式电子白板在小学数学课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。一、体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力1.电子白板让传统教学和现代教学有效结合。传统教学中，最为诟病的是教师和学生的被动单向知识传授说教， “填鸭式”成了传统教学的代名词。其实，传统教学有弊端，但也有其合理性。而所谓的现代多媒体教学，教师往往坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。教师除了在学生操作实践时走到学生中去指导外，其余时间都在“演示”课件，课堂教学成了“电灌、网灌” ，教师成了课堂上的放映员和讲解员，学生则变成了记录员，师生之间缺乏互动交流。无法观察学生的情感态度，无暇顾及学生的理解与反应，难以有效发挥教师的主导作用，无法让学生参与课堂，课堂教学气氛呆板、生硬。当然，这并非多媒体教学本身的弊端，但在课堂上很容易人为（教师本身）造成这种“缺点” 。这就造成了“生本”的极端缺失。电子白板教学既有传统的“黑板课堂”又有现代的“电教平台” 。作为小学数学的课堂，多数教师都是利用多媒体电教手段进行教学。前面分析了多媒体电教的“缺点” ，而传统黑板教学的不足在小学数学教学中是显而易见的。如老师很容易变成“满堂灌”的“一言堂”教学，无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，交互式电子白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。 “黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。2.充分利用白板功能，创新设计教学活动。交互式电子白板提供了很多很好的教学辅助功能，这些功能的巧妙运用为创新设计教学起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板的功能，教师在课堂上可适时地利用重点显示功能（遮去不显示的内容）来集中学生的注意力；利用拖放功能进行拼图游戏能激发学生的兴趣；利用圈点勾画功能能使学习变得更富于乐趣；利用连线配对能让学生参与、互动；利用遮屏、页面快照等功能很容易突出教学的重难点；利用手势投影创意教学、课堂录制的精彩回放这些功能的灵活运用为设计轻松、愉快的课堂提供了便利，让教师更轻松地驾驭于课堂，让课堂教学不拘一格。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，具有极大的发展潜力，已成为不可或缺的教学工具。关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用酒泉市西大街小学尚建生酒泉市肃州区铧尖学区康建华关键字：生本 电子白板融合 交互式摘要：交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力，电子白板让传统教学和现代教学有效结合，要充分利用白板功能，创新设计教学活动。运用电子白板，让数学课成为学生思维的运动场，激发学生兴趣，正确定位课堂，突出教学重点，有效化解难点。电子白板恰当使用，可以活跃课堂气氛，学科知识拓展，整合丰富课程资源，充分利用校本素材，数学生活化，让课堂不再单调，利用网络资源，拓展课堂维度。交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。在新课程改革的背景下，“生本”教育要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，以学生的发展为本，在课堂教学中彰显学生的主体作用。交互式电子白板的使用将以往“黑板+粉笔+书本”单一的教学方式和电教平台的“演示+广播”教学方式有效结合，丰富了课堂教学的模式，提高了数学课堂教学的效率，提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。从新课程改革目的和倡导的方向来看，信息技术条件下的交互式电子白板在小学数学课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。一、体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力1.电子白板让传统教学和现代教学有效结合。传统教学中，最为诟病的是教师和学生的被动单向知识传授说教， “填鸭式”成了传统教学的代名词。其实，传统教学有弊端，但也有其合理性。而所谓的现代多媒体教学，教师往往坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。教师除了在学生操作实践时走到学生中去指导外，其余时间都在“演示”课件，课堂教学成了“电灌、网灌” ，教师成了课堂上的放映员和讲解员，学生则变成了记录员，师生之间缺乏互动交流。无法观察学生的情感态度，无暇顾及学生的理解与反应，难以有效发挥教师的主导作用，无法让学生参与课堂，课堂教学气氛呆板、生硬。当然，这并非多媒体教学本身的弊端，但在课堂上很容易人为（教师本身）造成这种“缺点” 。这就造成了“生本”的极端缺失。电子白板教学既有传统的“黑板课堂”又有现代的“电教平台” 。作为小学数学的课堂，多数教师都是利用多媒体电教手段进行教学。前面分析了多媒体电教的“缺点” ，而传统黑板教学的不足在小学数学教学中是显而易见的。如老师很容易变成“满堂灌”的“一言堂”教学，无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，交互式电子白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。 “黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。2.充分利用白板功能，创新设计教学活动。交互式电子白板提供了很多很好的教学辅助功能，这些功能的巧妙运用为创新设计教学起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板的功能，教师在课堂上可适时地利用重点显示功能（遮去不显示的内容）来集中学生的注意力；利用拖放功能进行拼图游戏能激发学生的兴趣；利用圈点勾画功能能使学习变得更富于乐趣；利用连线配对能让学生参与、互动；利用遮屏、页面快照等功能很容易突出教学的重难点；利用手势投影创意教学、课堂录制的精彩回放这些功能的灵活运用为设计轻松、愉快的课堂提供了便利，让教师更轻松地驾驭于课堂，让课堂教学不拘一格。交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，具有极大的发展潜力，已成为不可或缺的教学工具。关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用酒泉市西大街小学尚建生酒泉市肃州区铧尖学区康建华关键字：生本 电子白板融合 交互式摘要：交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力，电子白板让传统教学和现代教学有效结合，要充分利用白板功能，创新设计教学活动。运用电子白板，让数学课成为学生思维的运动场，激发学生兴趣，正确定位课堂，突出教学重点，有效化解难点。电子白板恰当使用，可以活跃课堂气氛，学科知识拓展，整合丰富课程资源，充分利用校本素材，数学生活化，让课堂不再单调，利用网络资源，拓展课堂维度。交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。在新课程改革的背景下，“生本”教育要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，以学生的发展为本，在课堂教学中彰显学生的主体作用。交互式电子白板的使用将以往“黑板+粉笔+书本”单一的教学方式和电教平台的“演示+广播”教学方式有效结合，丰富了课堂教学的模式，提高了数学课堂教学的效率，提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。从新课程改革目的和倡导的方向来看，信息技术条件下的交互式电子白板在小学数学课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。一、体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力1.电子白板让传统教学和现代教学有效结合。传统教学中，最为诟病的是教师和学生的被动单向知识传授说教， “填鸭式”成了传统教学的代名词。其实，传统教学有弊端，但也有其合理性。而所谓的现代多媒体教学，教师往往坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听课。教师除了在学生操作实践时走到学生中去指导外，其余时间都在“演示”课件，课堂教学成了“电灌、网灌” ，教师成了课堂上的放映员和讲解员，学生则变成了记录员，师生之间缺乏互动交流。无法观察学生的情感态度，无暇顾及学生的理解与反应，难以有效发挥教师的主导作用，无法让学生参与课堂，课堂教学气氛呆板、生硬。当然，这并非多媒体教学本身的弊端，但在课堂上很容易人为（教师本身）造成这种“缺点” 。这就造成了“生本”的极端缺失。电子白板教学既有传统的“黑板课堂”又有现代的“电教平台” 。作为小学数学的课堂，多数教师都是利用多媒体电教手段进行教学。前面分析了多媒体电教的“缺点” ，而传统黑板教学的不足在小学数学教学中是显而易见的。如老师很容易变成“满堂灌”的“一言堂”教学，无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，交互式电子白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。 “黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。2.充分利用白板功能，创新设计教学活动。交互式电子白板提供了很多很好的教学辅助功能，这些功能的巧妙运用为创新设计教学起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板的功能，教师在课堂上可适时地利用重点显示功能（遮去不显示的内容）来集中学生的注意力；利用拖放功能进行拼图游戏能激发学生的兴趣；利用圈点勾画功能能使学习变得更富于乐趣；利用连线配对能让学生参与、互