兴趣激励——关于三年级学生“打字”不理想的行动研究

兴趣激励关于三年级学生“打字”不理想的行动研究在现如今信息化的时代，电脑早已普及。电脑的功能非常强大，而要让电脑实现你想要的操作，需要告诉电脑你的指令通过打字输入到电脑中。顾在三年级的课本中，安排了一系列系统的打字练习。发现问题：学生打字速度慢，打字指法不正确，打字热情不高。各种渠道的归因：1、 个别同学对拼音的掌握有困难，进而影响了打字速度。 （打字方式是拼音打字）2、 对于键盘不是按照 26 个字母的原有顺序排列不熟悉，找一个字母要比较久。3、 三年级学生的手比较小，影响了操作。4、 对于标准的指法比较难掌握，手指无法“安家” 。采取的措施：1、 打字练习的方法初学打字，掌握适当的练习方法很重要，一定要把手指按照分工放在正确的键位上；有意识慢慢地记忆键盘各个字符的位置，体会不同键位上的键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘的输入习惯。准备打字时，除拇指外其余的八个手指分别放在基本键上，拇指放在空格键上，十指分工，包键到指，分工明确。每个手指除了指定的基本键外，还分工有其他字键，称为它的范围键。在教学过程中，让同桌之间相互监督，甲同学打字的时候，同桌乙同学就监督，一个回合后相互交换。在相互监督之下，较能养成良好的打字规范，让手指成功找到自己的“家” 。2、打字秘诀。进行打字练习时必须集中注意力，做到手、脑、眼协调一致；初级阶段的练习即使速度慢，也一定要保证输入的准确性。 总之：正确的指法 + 键盘记忆 + 集中精力 + 准确输入 = 打字高手 所以在初学打字时不求速度，先系统的让学生认识键盘，了解键盘，注意准确性的把握。3、游戏激励。学生感觉打字枯燥，没有上学期学习”画图”软件和“金山画王”时的激情。所以在课堂上我安排了打字游戏，比如“金山打字通”等游戏让学生在游戏中提高打字能力。但在学生打字游戏的过程中，我也要时刻关注，以防学生为了游戏的胜利而忘记正确的指法。4、讲 “故事” 。孩子喜欢听故事和讲故事，我就从孩子喜闻乐道的故事入手，让他们在信息课上，津津有味地听老师讲“故事” ，然后把老师讲的动听的故事，输入到电脑中。5、打字竞赛，挖掘学生打字潜能打字竞赛目的在于发挥小组之间的互帮互助，充分发挥优生资源，使孩子们充分合作，鼓励组间竞争。取得的效果：经过以上的措施，学生的打字方式和指法明显有了提高，手指也准确的找到了自己的“家” ，竞赛、游戏、讲故事等的趣味形式，让学生对于打字不再感觉那么枯燥，反而有了学习的热情和动力。而且较好、较准确的掌握了打字的基本指法，在一定时间内能打到规定字数。教师反思：布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ”兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受. 在今后的教学中，要擅于培养孩子的兴趣，这样肯定会使学生干劲十足。在现如今信息化的时代，电脑早已普及。电脑的功能非常强大，而要让电脑实现你想要的操作，需要告诉电脑你的指令通过打字输入到电脑中。顾在三年级的课本中，安排了一系列系统的打字练习。发现问题：学生打字速度慢，打字指法不正确，打字热情不高。各种渠道的归因：1、 个别同学对拼音的掌握有困难，进而影响了打字速度。 （打字方式是拼音打字）2、 对于键盘不是按照 26 个字母的原有顺序排列不熟悉，找一个字母要比较久。3、 三年级学生的手比较小，影响了操作。4、 对于标准的指法比较难掌握，手指无法“安家” 。采取的措施：1、 打字练习的方法初学打字，掌握适当的练习方法很重要，一定要把手指按照分工放在正确的键位上；有意识慢慢地记忆键盘各个字符的位置，体会不同键位上的键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘的输入习惯。准备打字时，除拇指外其余的八个手指分别放在基本键上，拇指放在空格键上，十指分工，包键到指，分工明确。每个手指除了指定的基本键外，还分工有其他字键，称为它的范围键。在教学过程中，让同桌之间相互监督，甲同学打字的时候，同桌乙同学就监督，一个回合后相互交换。在相互监督之下，较能养成良好的打字规范，让手指成功找到自己的“家” 。2、打字秘诀。进行打字练习时必须集中注意力，做到手、脑、眼协调一致；初级阶段的练习即使速度慢，也一定要保证输入的准确性。 总之：正确的指法 + 键盘记忆 + 集中精力 + 准确输入 = 打字高手 所以在初学打字时不求速度，先系统的让学生认识键盘，了解键盘，注意准确性的把握。3、游戏激励。学生感觉打字枯燥，没有上学期学习”画图”软件和“金山画王”时的激情。所以在课堂上我安排了打字游戏，比如“金山打字通”等游戏让学生在游戏中提高打字能力。但在学生打字游戏的过程中，我也要时刻关注，以防学生为了游戏的胜利而忘记正确的指法。4、讲 “故事” 。孩子喜欢听故事和讲故事，我就从孩子喜闻乐道的故事入手，让他们在信息课上，津津有味地听老师讲“故事” ，然后把老师讲的动听的故事，输入到电脑中。5、打字竞赛，挖掘学生打字潜能打字竞赛目的在于发挥小组之间的互帮互助，充分发挥优生资源，使孩子们充分合作，鼓励组间竞争。取得的效果：经过以上的措施，学生的打字方式和指法明显有了提高，手指也准确的找到了自己的“家” ，竞赛、游戏、讲故事等的趣味形式，让学生对于打字不再感觉那么枯燥，反而有了学习的热情和动力。而且较好、较准确的掌握了打字的基本指法，在一定时间内能打到规定字数。教师反思：布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ”兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受. 在今后的教学中，要擅于培养孩子的兴趣，这样肯定会使学生干劲十足。在现如今信息化的时代，电脑早已普及。电脑的功能非常强大，而要让电脑实现你想要的操作，需要告诉电脑你的指令通过打字输入到电脑中。顾在三年级的课本中，安排了一系列系统的打字练习。发现问题：学生打字速度慢，打字指法不正确，打字热情不高。各种渠道的归因：1、 个别同学对拼音的掌握有困难，进而影响了打字速度。 （打字方式是拼音打字）2、 对于键盘不是按照 26 个字母的原有顺序排列不熟悉，找一个字母要比较久。3、 三年级学生的手比较小，影响了操作。4、 对于标准的指法比较难掌握，手指无法“安家” 。采取的措施：1、 打字练习的方法初学打字，掌握适当的练习方法很重要，一定要把手指按照分工放在正确的键位上；有意识慢慢地记忆键盘各个字符的位置，体会不同键位上的键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘的输入习惯。准备打字时，除拇指外其余的八个手指分别放在基本键上，拇指放在空格键上，十指分工，包键到指，分工明确。每个手指除了指定的基本键外，还分工有其他字键，称为它的范围键。在教学过程中，让同桌之间相互监督，甲同学打字的时候，同桌乙同学就监督，一个回合后相互交换。在相互监督之下，较能养成良好的打字规范，让手指成功找到自己的“家” 。2、打字秘诀。进行打字练习时必须集中注意力，做到手、脑、眼协调一致；初级阶段的练习即使速度慢，也一定要保证输入的准确性。 总之：正确的指法 + 键盘记忆 + 集中精力 + 准确输入 = 打字高手 所以在初学打字时不求速度，先系统的让学生认识键盘，了解键盘，注意准确性的把握。3、游戏激励。学生感觉打字枯燥，没有上学期学习”画图”软件和“金山画王”时的激情。所以在课堂上我安排了打字游戏，比如“金山打字通”等游戏让学生在游戏中提高打字能力。但在学生打字游戏的过程中，我也要时刻关注，以防学生为了游戏的胜利而忘记正确的指法。4、讲 “故事” 。孩子喜欢听故事和讲故事，我就从孩子喜闻乐道的故事入手，让他们在信息课上，津津有味地听老师讲“故事” ，然后把老师讲的动听的故事，输入到电脑中。5、打字竞赛，挖掘学生打字潜能打字竞赛目的在于发挥小组之间的互帮互助，充分发挥优生资源，使孩子们充分合作，鼓励组间竞争。取得的效果：经过以上的措施，学生的打字方式和指法明显有了提高，手指也准确的找到了自己的“家” ，竞赛、游戏、讲故事等的趣味形式，让学生对于打字不再感觉