初中八年级物理《声音的特性》教学设计

初中八年级物理声音的特性教学设计初中八年级物理声音的特性教学设计三亚市藤桥中学龙仕冠一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道声音的特性：音调、响度、 音色。（2）知道音调与振动频率的关系；响度与振幅的关系；不同发声体发出声音的音色不同。2、过程与方法：通过做“音调与频率有关” 、“响度与振幅有关” 、 “听声辨人”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3、情感态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。二、教学重点和难点：1、重点：（1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。（2）通过实验探究音调、响度、音色与什么因素有关。2、难点：音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。三、教学准备：梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺、音叉、小鼓、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、喇叭等四、教学过程：（一）课题引入分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性” ，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。 （从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。 ）（二）新课教学请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。1、音调（1）实验探究：提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行） 。如 P32 图 2.2-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。总结：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。初中八年级物理声音的特性教学设计三亚市藤桥中学龙仕冠一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道声音的特性：音调、响度、 音色。（2）知道音调与振动频率的关系；响度与振幅的关系；不同发声体发出声音的音色不同。2、过程与方法：通过做“音调与频率有关” 、“响度与振幅有关” 、 “听声辨人”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3、情感态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。二、教学重点和难点：1、重点：（1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。（2）通过实验探究音调、响度、音色与什么因素有关。2、难点：音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。三、教学准备：梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺、音叉、小鼓、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、喇叭等四、教学过程：（一）课题引入分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性” ，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。 （从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。 ）（二）新课教学请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。1、音调（1）实验探究：提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行） 。如 P32 图 2.2-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。总结：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。初中八年级物理声音的特性教学设计三亚市藤桥中学龙仕冠一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道声音的特性：音调、响度、 音色。（2）知道音调与振动频率的关系；响度与振幅的关系；不同发声体发出声音的音色不同。2、过程与方法：通过做“音调与频率有关” 、“响度与振幅有关” 、 “听声辨人”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3、情感态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。二、教学重点和难点：1、重点：（1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。（2）通过实验探究音调、响度、音色与什么因素有关。2、难点：音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。三、教学准备：梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺、音叉、小鼓、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、喇叭等四、教学过程：（一）课题引入分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性” ，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。 （从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。 ）（二）新课教学请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。1、音调（1）实验探究：提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行） 。如 P32 图 2.2-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。(3)分