析对外汉语词汇教学原则之文化阐释的原则

义。这样的研究可以探求汉语的人文性，解释汉语的人文本质，有它的重要理论价值。但是如果“运用在对外汉语教学中显得过于宽泛，不适合应用”%。有的学者认为“文化意义指附加在词项的概念意义上的意义，包括内涵意义、风格意义、情感意义、联想意义等与民族文化因素有关的意义。 ”01(. ”。我们这个注释完全对，但是我们同时也知道“龙”这个象征中华民族精神的动物，在英美文化中却是邪恶的象征，是凶残的爬行动物。说某人丈夫很凶，可以用：6=?1; -= 1;01(. 因此学到这里，如果没有教师适时的对 “龙”在中华民族的文化象征意义的说明，英美文化圈的学生可能就会觉得很难理解，中国人怎么会把长城说成是一条凶恶的爬行动物龙呢？在汉文化和异文化出现差异，引起了误解的时候，必要的注释说明是应该附上的。以上只是举例性的对目前对外汉语教材对两种文化词语的处理现状，虽然不能以偏概全，但由此也可见一斑。A 结语众所周知，目前学界翘首以盼的对外汉语文化教学大纲还在摸索之中，而文化的量化、分级等等确实是很难处理的问题；同时如前所述大多数对外汉语教材对两种文化词语的文化内涵揭示都显不足。在这样的情况下：从词汇教学的角度，我们更应该坚持文化阐释的原则。立足于和异文化比较的基础，对两种不同属性的文化词语知识性文化词语和交际性文化词语，采用相应的处理方式，尽可能从各个方面进行卓有成效的词汇教学。我们甚至认为，倘若采用以语言为本位的文化大纲研制模式，可以从语言的子系统“词汇（语义）系统入手，揭示和阐释语言的文化的文化内涵” 。以利于和词汇大纲的有机结合。注释!吕必松 关于教学内容和教学方法问题的思考 B CD 语言教学与研究 E !88$ F“）“吕必松 对外汉语教学概论（讲义）E 国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室!888E#宋永培 中国文化词汇学的基本特征 BGD 邵敬敏主编 文化语言学中国潮 BHD 北京：语文出版社!88I 年$王振昆，谢文庆 语言学教程 BJD 北京：外语教学与研究出版社!889%&汲传波 词的文化义、交际文化义与对外汉语教学，聊城师范学院学报（哲社版 K ，“$! F! K&刘川，段跃萍 跨文化差异与词汇翻译载 BGD 吴有富主编，国俗语义研究 BHD 上海：上海外语教育出版社，!889(魏春木 跨文化交际中的语义位移研究 B CD 南京大学学报，!88L A)苏新春 论语言的人文性与词的文化义 B CD 学术研究，!88! L何颖：析对外汉语词汇教学原则之文化阐释的原则*+,*+-!“#!“#卢伟$ 英美学生汉语学习中的文化负迁移% & $ 厦门大学学报，( 哲社版) !*+ (+ )$!“$卢伟$ 对外汉语教学研究中的文化因素述评% & $ 世界汉语教学$ !*, (“ )$参考文献+!,张占一$ 试议交际文化和知识文化% & $ 语言教学与研究，!*- (+ )$%“ 鲁健骥$ 对外汉语教学基础阶段处理文化因素的原则和做法% & $ !*- (! )$%+ 赵贤洲$ 文化差异和文化导入论略% & $ 语言教学与研究，!*.* (! )$%/ 赵贤洲$ 关于文化导入