初中地理优秀教学论文浅谈多媒体技术在地理教学中的应用

初中地理优秀教学论文浅谈多媒体技术在地理教学中的应用初中地理优秀教学论文浅谈多媒体技术在地理教学中的应用姜雯浩摘要：随着信息技术的日益发展，多媒体技术辅助地理教学被广泛应用.它不仅转变了教师教学观念，增加了学生的学习兴趣，还可以打破时间与空间的限制，让学生清楚的看见事物发展的全过程，与传统教学相比，能更好的达到教学效果。本文着重研究多媒体技术的特点、优越性及其在地理教学中应注意的问题，对建立学生为主体、教师为主导的新教学模式,产生新的教育理念与教学方法等教育教学改革诸方面具有重要的意义。关键词：多媒体技术；地理教学;应用“多媒体”一词，源自英文单词Multimedia，其原义为多种媒介或多种媒体。当前流行的“多媒体”一词，一般是指通过计算机处理成数字化信息的各种媒介表现方式。而多媒体技术则以计算机为中心，以人机交互为核心,把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起,以强大的文字处理功能、图片、图像、声音、视频信号剪辑的集成功能为坚实的后盾1，创造出许多丰富生动、多姿多彩、喜闻乐见的作品，日益深刻地改变着我们的学习、工作和生活的理念与方式。地理学科是一门综合性很强的学科，它以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标，教学内容十分广泛，信息量极大，既涉及到复杂的自然现象又包含着丰富的人文现象，特别是许多地理现象分布于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间2。地理现象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和间接性，使人们不可能全部亲身经历或直接进行观察，这就给教师传授地理知识和学生认识、理解及掌握这些地理知识带来了很多困难。如何解决地理教学中教与学的矛盾，成为困惑地理教师焦点。随着多媒体技术的出现，许多教师将多媒体电教手段应用于地理教学的过程之中，把声、形、色结合起来， 方便地为课堂引入了大量的数据、图形、表格等，特别是动画影片在揭示地理原理方面可以说是生动而透彻，使地理课中众多难以用语言表达的教学内容的劣势，变成了图文并茂、形象直观、学生乐学的优势，给人耳目一新之感，有效地弥补了传统教学手段的缺陷，极大地调动了学生学习的积极性。一、多媒体技术的特点1、复合性。多媒体技术可以把文本、图像、图形、视频、动画和声音等多种信息进行组合，从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。例如:在教授长江这一节课时，可以先播放长江的一段影视片段，美丽的画面、悦耳的音乐、优美的解说，使学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的注意力集中到课堂来的作用，使学生觉得既轻松又新颖。2、交互性。多媒体技术可利用图形交互界面和窗口技术，在教学中教师仅使用鼠标点击屏幕上的图形、表格等标志，学生就可以从屏幕上得到所需要的各种信息。这样既扩充了教学的容量，又加强了地理教学的直观性。例如:在教授地球的运动时，涉及到恒星日与太阳日的形成与比较，这时教师就可以通过点击鼠标将两者进行完美的结合与组合，通过对比分析，将两者达到熟记的目的。3、双边互动。传统教学通常是以教师讲为主，学生听为辅，教师是课堂教学的主宰，而现代的教学理论则强调学生是学习的主体，学生的参与决定了地理教学的质量3，而多媒体技术可以让教师通过对键盘、鼠标的触击使学生更多地参与到地理教学中来，既可以在学生间展开讨论，也可以向电脑质疑，通过师生间的及时反馈更好地达到教学效果。初中地理优秀教学论文浅谈多媒体技术在地理教学中的应用姜雯浩摘要：随着信息技术的日益发展，多媒体技术辅助地理教学被广泛应用.它不仅转变了教师教学观念，增加了学生的学习兴趣，还可以打破时间与空间的限制，让学生清楚的看见事物发展的全过程，与传统教学相比，能更好的达到教学效果。本文着重研究多媒体技术的特点、优越性及其在地理教学中应注意的问题，对建立学生为主体、教师为主导的新教学模式,产生新的教育理念与教学方法等教育教学改革诸方面具有重要的意义。关键词：多媒体技术；地理教学;应用“多媒体”一词，源自英文单词Multimedia，其原义为多种媒介或多种媒体。当前流行的“多媒体”一词，一般是指通过计算机处理成数字化信息的各种媒介表现方式。而多媒体技术则以计算机为中心，以人机交互为核心,把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起,以强大的文字处理功能、图片、图像、声音、视频信号剪辑的集成功能为坚实的后盾1，创造出许多丰富生动、多姿多彩、喜闻乐见的作品，日益深刻地改变着我们的学习、工作和生活的理念与方式。地理学科是一门综合性很强的学科，它以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标，教学内容十分广泛，信息量极大，既涉及到复杂的自然现象又包含着丰富的人文现象，特别是许多地理现象分布于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间2。地理现象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和间接性，使人们不可能全部亲身经历或直接进行观察，这就给教师传授地理知识和学生认识、理解及掌握这些地理知识带来了很多困难。如何解决地理教学中教与学的矛盾，成为困惑地理教师焦点。随着多媒体技术的出现，许多教师将多媒体电教手段应用于地理教学的过程之中，把声、形、色结合起来， 方便地为课堂引入了大量的数据、图形、表格等，特别是动画影片在揭示地理原理方面可以说是生动而透彻，使地理课中众多难以用语言表达的教学内容的劣势，变成了图文并茂、形象直观、学生乐学的优势，给人耳目一新之感，有效地弥补了传统教学手段的缺陷，极大地调动了学生学习的积极性。一、多媒体技术的特点1、复合性。多媒体技术可以把文本、图像、图形、视频、动画和声音等多种信息进行组合，从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。例如:在教授长江这一节课时，可以先播放长江的一段影视片段，美丽的画面、悦耳的音乐、优美的解说，使学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的注意力集中到课堂来的作用，使学生觉得既轻松又新颖。2、交互性。多媒体技术可利用图形交互界面和窗口技术，在教学中教师仅使用鼠标点击屏幕上的图形、表格等标志，学生就可以从屏幕上得到所需要的各种信息。这样既扩充了教学的容量，又加强了地理教学的直观性。例如:在教授地球的运动时，涉及到恒星日与太阳日的形成与比较，这时教师就可以通过点击鼠标将两者进行完美的结合与组合，通过对比分析，将两者达到熟记的目的。3、双边互动。传统教学通常是以教师讲为主，学生听为辅，教师是课堂教学的主宰，而现代的教学理论则强调学生是学习的主体，学生的参与决定了地理教学的质量3，而多媒体技术可以让教师通过对键盘、鼠标的触击使学生更多地参与到地理教学中来，既可以在学生间展开讨论，也可以向电脑质疑，通过师生间的及时反馈更好地达到教学效果。初中地理优秀教学论文浅谈多媒体技术在地理教学中的应用姜雯浩摘要：随着信息技术的日益发展，多媒体技术辅助地理教学被广泛应用.它不仅转变了教师教学观念，增加了学生的学习兴趣，还可以打破时间与空间的限制，让学生清楚的看见事物发展的全过程，与传统教学相比，能更好的达到教学效果。本文着重研究多媒体技术的特点、优越性及其在地理教学中应注意的问题，对建立学生为主体、教师为主导的新教学模式,产生新的教育理念与教学方法等教育教学改革诸方面具有重要的意义。关键词：多媒体技术；地理教学;应用“多媒体”一词，源自英文单词Multimedia，其原义为多种媒介或多种媒体。当前流行的“多媒体”一词，一般是指通过计算机处理成数字化信息的各种媒介表现方式。而多媒体技术则以计算机为中心，以人机交互为核心,把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起,以强大的文字处理功能、图片、图像、声音、视频信号剪辑的集成功能为坚实的后盾1，创造出许多丰富生动、多姿多彩、喜闻乐见的作品，日益深刻地改变着我们的学习、工作和生活的理念与方式。地理学科是一门综合性很强的学科，它以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标，教学内容十分广泛，信息量极大，既涉及到复杂的自然现象又包含着丰富的人文现象，特别是许多地理现象分布于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间2。地理现象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和间接性，使人们不可能全部亲身经历或直接进行观察，这就给教师传授地理知识和学生认识、理解及掌握这些地理知识带来了很多困难。如何解决地理教学中教与学的矛盾，成为困惑地理教师焦点。随着多媒体技术的出现，许多教师将多媒体电教手段应用于地理教学的过程之中，把声、形、色结合起来， 方便地为课堂引入了大量的数据、图形、表格等，特别是动画影片在揭示地理原理方面可以说是生动而透彻，使地理课中众多难以用语言表达的教学内容的劣势，变成了图文并茂、形象直观、学生乐学的优势，给人耳目一新之感，有效地弥补了传统教学手段的缺陷，极大地调动了学生学习的积极性。一、多媒体技术的特点1、复合性。多媒体技术可以把文本、图像、图形、视频、动画和声音等多种信息进行组合，从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。例如:在教授长江这一节课时，可以先播放长江的一段影视片段，美丽的画面、悦耳的音乐、优美的解说，使学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的注意力集中到课堂来的作用，使学生觉得既轻松又新颖。2、交互性。多媒体技术可利用图形交互界面和窗口技术，在教学中教师仅使用鼠标点击屏幕上的图形、表格等标志，学生就可以从屏幕上得到所需要的各种信息。这样既扩充了教学的容量，又加强了地理教学的直观性。例如:在教授地球的运动时，涉及到恒星日与太阳日